Mẹo Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm 2022 -- 2023
Thủ Thuật Hướng dẫn Kế hoạch tu dưỡng thường xuyên năm 2022 -- 2023 Chi Tiết
Hoàng Đức Anh đang tìm kiếm từ khóa Kế hoạch tu dưỡng thường xuyên năm 2022 -- 2023 được Cập Nhật vào lúc : 2022-12-05 13:26:03 . Với phương châm chia sẻ Mẹo Hướng dẫn trong nội dung bài viết một cách Chi Tiết 2022. Nếu sau khi tham khảo tài liệu vẫn ko hiểu thì hoàn toàn có thể lại Comment ở cuối bài để Mình lý giải và hướng dẫn lại nha.Mời những bạn cùng tham khảo rõ ràng nội dung dưới đây để hoàn toàn có thể làm rõ hơn về Kế hoạch tu dưỡng thường xuyên Tiểu học năm học mới, giúp những thầy cô xây dựng kế hoạch tu dưỡng thường xuyên theo đúng quy định và phù phù phù hợp với nhu yếu thành viên về thời lượng thực hiện khối kiến thức và kỹ năng này. Mời những bạn cùng tải Kế hoạch tu dưỡng thường xuyên thành viên Giáo viên năm 2022 – 2023 về nhé!
Nội dung chính Show- Kế hoạch tu dưỡng thường xuyên thành viên Giáo
viênKế hoạch tu dưỡng thường xuyên giáo viên theo Thông tư 17Kế hoạch tu dưỡng thường xuyên giáo viên - Mẫu 1Kế hoạch tu dưỡng thường xuyên giáo viên - Mẫu 2Kế hoạch tu dưỡng thường xuyên giáo viên - Mẫu 3Kế hoạch tu dưỡng thường xuyên giáo viên - Mẫu 4
Kế hoạch tu dưỡng thường xuyên thành viên Giáo viên
- Mẫu kế hoạch tu dưỡng thường xuyên cá nhânKế hoạch tu dưỡng thường xuyên theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018Kế hoạch tu dưỡng thường xuyên thành viên cho văn thưKế hoạch tu dưỡng thường xuyên cho cán bộ quản lý, giáo viênKế hoạch tu dưỡng thường xuyên của Hiệu phóKế hoạch tu dưỡng thường xuyên giáo viên theo Thông tư 17
- Kế hoạch tu dưỡng thường xuyên giáo viên – Mẫu 1Kế hoạch tu dưỡng thường xuyên giáo viên
– Mẫu 2Kế hoạch tu dưỡng thường xuyên giáo viên – Mẫu 3Kế hoạch tu dưỡng thường xuyên giáo viên – Mẫu 4
- Nội dung 1 (30 tiết)Nội dung 2 (30 tiết)Nội dung 3 (60 tiết)
(Nêu đủ 04 module nghiên cứu và phân tích, học tập)
II. BÀI HỌC KINH NGHIỆM
III. ĐỀ XUẤT NỘI DUNG HỌC TẬP NĂM HỌC ………… (ghi mã module, tên của 04 module trong tài liệu BDTX đối với nội dung 3).
………., ngày tháng năm ………..
NGƯỜI VIẾT
(Ký, ghi rõ họ tên)
C. ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ BDTX
I. Giáo viên tự đánh giá, xếp loại: (theo những tiêu chí sau)
Nội dung 1(10 điểm)
Nội dung 2(10 điểm)
Nội dung 3(10 điểm)
Tiếp thu kiến thức và kỹ năng và kỹ năng (5đ)
Vận dụng kiến thức và kỹ năng (5đ)
Tiếp thu kiến thức và kỹ năng và kỹ năng (5đ)
Vận dụng kiến thức và kỹ năng (5đ)
Module……….
(10đ)
Module……….
(10đ)
Module……….
(10đ)
Module……….
(10đ)
Điểm ND 1:
Điểm ND 2:
Điểm trung bình ND 3:
Điểm TB BDTX
Xếp loại:
II. Ban Chỉ đạo đánh giá, xếp loại:
Nội dung 1(10 điểm)
Nội dung 2(10 điểm)
Nội dung 3(10 điểm)
Tiếp thu kiến thức và kỹ năng và kỹ năng(5đ)
Vận dụng kiến thức và kỹ năng(5đ)
Tiếp thu kiến thức và kỹ năng và kỹ năng(5đ)
Vận dụng kiến thức và kỹ năng(5đ)
Module……….
(10đ)
Module……….
(10đ)
Module……….
(10đ)
Module……….
(10đ)
Điểm ND 1:
Điểm ND 2:
Điểm trung bình ND 3:
Điểm TB BDTX
Xếp loại:
KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CÁ NHÂN
Năm học..........
Họ và tên: ........................................
Ngày sinh: .......................................
Ngày vào ngành:..............................
Trình độ trình độ: Đại học
Chuyên ngành: Giáo dục đào tạo tiểu học
I. Những địa thế căn cứ xây dựng kế hoạch:
Căn cứ Nghị định số 18/2010/NĐ-CP ngày 05 tháng 3 năm 2010 của Chính phủ về đào tạo, tu dưỡng công chức;
Căn cứ Nghị định số 29/2012/NĐ-CP ngày 12 tháng 4 năm 2012 của Chính phủ về tuyển dụng, sử dụng và quản lý viên chức;
Căn cứ Kế hoạch............ của Sở Giáo dục đào tạo và Đào tạo ........... về Kế hoạch tu dưỡng thường xuyên cán bộ quản lý giáo dục; giáo viên mần nin thiếu nhi, phổ thông và giáo dục thường xuyên năm học........
Căn cứ Thông tư số 26/2015/ TT- BGDĐT ngày 30 tháng 10 năm 2015 của Bộ Giáo dục đào tạo và Đào tạo về việc phát hành Chương trình tu dưỡng thường xuyên cán bộ quản lí Tiểu học;
Căn cứ Kế hoạch............ của Phòng Giáo dục đào tạo và Đào tạo Lương Tài về Kế hoạch tu dưỡng thường xuyên cán bộ quản lý; giáo viên mần nin thiếu nhi, tiểu học, trung học cơ sở năm học...........
Căn cứ Kế hoạch tu dưỡng thường xuyên của Trường Tiểu học....... năm học.............
Căn cứ kết quả tu dưỡng thường xuyên thành viên năm học........ và năng lực bản thân, tôi xây dựng Kế hoạch tu dưỡng thường xuyên thành viên năm học....... như sau:
II- Nội dung cơ bản của kế hoạch.
A. Mục đích yêu cầu.
BDTX để tương hỗ cho bản thân mình update kiến thức và kỹ năng về đường lối, quan điểm của Đảng, chủ trương pháp luật của nhà nước, chủ trương của ngành; tu dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục, quản lý và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học
Giúp bản thân nắm chắc yêu cầu trách nhiệm năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của địa phương, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục cho giáo viên, những yêu cầu thực hiện trách nhiệm năm học........
BDTX tương hỗ cho tôi phát triển năng lực tự học, tự tu dưỡng của tớ mình; năng lực tự đánh giá hiệu suất cao BDTX, năng lực tổ chức, quản lý hoạt động và sinh hoạt giải trí tự học, tự tu dưỡng.
Thông qua BDTX giúp tôi tự trang bị kiến thức và kỹ năng về tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh, về đường lối của Đảng, pháp luật của Nhà nước, chủ trương phát triển giáo dục tiểu học, nâng cao năng lực trình độ, trách nhiệm, hiểu biết về đổi mới chương trình, sách giáo khoa, kiến thức và kỹ năng những môn học, hoạt động và sinh hoạt giải trí giáo dục thuộc chương trình giáo dục tiểu học nhằm mục đích đáp ứng yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông mới.
Giúp bản thân nâng cao nhận thức, phấn đấu thực hiện tốt nội dung và trách nhiệm được giao trong năm học ..........
B. Nội dung, thời lượng tu dưỡng.
1. Khối kiến thức và kỹ năng bắt buộc:
1.1 Nội dung tu dưỡng 1: (30 tiết/năm)
Bồi dưỡng về chính trị, tư tưởng, thời sự, Nghị quyết về đường lối quan điểm của Đảng, chính sách Nhà nước; các chủ trương của ngành; những kiến thức về tư tưởng, tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh.
Bồi dưỡng triển khai chương trình GDPT mới và chương trình GDPT theo môn học: Tìm hiểu về tiềm năng, yêu cầu về đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá, cơ sở vật chất của Chương trình GDPT tổng thể và chương trình GDPT theo môn học. Phân tích những điểm khác lạ giữa chương trình GDPT mới và chương trình hiện hành; những yêu cầu cần đạt về phẩm chất, năng lực; định khuynh hướng về trong dung, phương pháp giáo dục và phương pháp đánh giá kết quả giáo dục của chương trình GDPT mới.
Đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển năng lực.
Tình hình phát triển kinh tế tài chính - văn hóa xã hội của tỉnh........, của huyện...... và những địa phương trong huyện.
Các văn bản chỉ huy trách nhiệm năm học....... của Bộ, Sở, Phòng; những văn bản chỉ huy về bồi dưỡng trình độ trách nhiệm.
Tham dự đầy đủ những buổi học chính trị do huyện tổ chức.
1.2 Nội dung tu dưỡng 2 (30 tiết/năm)
Tập trung tu dưỡng nâng cao trình độ trình độ trách nhiệm; những nội dung đáp ứng yêu cầu thực hiện trách nhiệm năm học như Dạy học Tiếng Việt lớp 1 theo CNGD và dạy lớp 2,3 theo chương trình hiện hành, dạy lớp 4,5 theo quy mô trường học mới; đổi mới phương pháp dạy, phương pháp học, phương pháp kiểm tra đánh giá học viên.
Bồi dưỡng nâng cao trình độ trình độ những nội dung về đáp ứng yêu cầu thực hiện trách nhiệm phát triển giáo dục theo sự chỉ huy trình độ của những Phòng trình độ thuộc Sở GD&ĐT năm học rõ ràng như sau:
* Bồi dưỡng chuyên đề Mô hình trường Tiểu học mới. Dự giờ, chia sẻ, thảo luận tu dưỡng phương pháp giảng dạy, tổ chức hoạt động và sinh hoạt giải trí.
- Tập huấn chương trình giáo dục phổ thông 2022 cấp tiểu học
-Tập huấn xây dựng Thư viện thân thiện và phát triển văn hóa đọc cho HS tiểu học
-Tập huấn dạy học Tập làm văn đề “ mở „ ở Tiểu học.
- Dạy học Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch.
- Dạy học theo hướng phát triển năng lực của học viên.
2. Nội dung 3: (Tự chọn: 60 tiết)
Khối kiến thức và kỹ năng tự chọn gồm có những mô đun tu dưỡng nhằm mục đích phát triển năng lực quản lí chỉ huy trình độ. Biện pháp tăng cường cơ sở vật chất đảm bảo chất lượng giáo dục tại trường. Những đổi mới góp thêm phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý. Quản lí hoạt động và sinh hoạt giải trí đánh giá quá trình rèn luyện của học viên, thực hiện đổi mới sinh hoạt trình độ, giáo dục kĩ năng sống, tổ chức phối hợp giữa nhà trường với mái ấm gia đình trong hoạt động và sinh hoạt giải trí giáo dục HS có hiệu suất cao nên tôi chọn QLTH 04. Năng lực lập kế hoạch hoạt động và sinh hoạt giải trí của nhà trường theo yêu cầu đổi mới giáo dục đối với cấp tiểu học. QLTH12: Năng lực quản lý hoạt động và sinh hoạt giải trí dạy và học đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục đối với cấp tiểu học QLTH 29: Năng lực tổ chức phối hợp giữa nhà trường với mái ấm gia đình trong hoạt động và sinh hoạt giải trí giáo dục học viên để tu dưỡng cho bản thân mình.
Kế hoạch rõ ràng và nội dung tu dưỡng:
Số TT Tên và nội dung modun Mục tiêu tu dưỡng Thời gian tự học Số tiết
01
QLTH 04: Năng lực lập kế hoạch hoạt động và sinh hoạt giải trí của nhà trường theo yêu cầu đổi mới giáo dục đối với cấp tiểu học
1. Tiến trình xây dựng kế hoạch hoạt động và sinh hoạt giải trí của trường tiểu học
2. Tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động và sinh hoạt giải trí của nhà trường theo yêu cầu đổi mới giáo dục và dạy học một ngày dài
3. Đánh giá kết quả thực hiện kế hoạch và định hướng phát triển nhà trường theo yêu cầu đổi mới
- Biết phối hợp, lồng ghép tiến trình xây dựng kế hoạch hoạt động và sinh hoạt giải trí và kế hoạch dạy học một ngày dài để xây dựng trường chuẩn quốc gia theo yêu cầu đổi mới.
- Đề xuất được những giải pháp thực hiện kế hoạch hoạt động và sinh hoạt giải trí và đánh giá được kết quả thực hiện kế hoạch phù phù phù hợp với điều kiện của nhà trường, địa phương.
Tháng 9 đến 11......
15 tiết: 7 tiết lý thuyết, 8 tiết thực hành.
02
QLTH12: Năng lực quản lý hoạt động và sinh hoạt giải trí dạy và học đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục đối với cấp tiểu học
1. Những vấn đề cơ bản của tổ chức dạy học theo yêu cầu đổi mới giáo dục
2. Quản lý hoạt động và sinh hoạt giải trí dạy của giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục
3. Quản lý hoạt động và sinh hoạt giải trí học của học viên theo yêu cầu đổi mới giáo dục
- Hiểu được tầm quan trọng và những nội dung cơ bản của việc quản lý hoạt động và sinh hoạt giải trí dạy và hoạt động và sinh hoạt giải trí học đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.
- Vận dụng nội dung của mô đun tổ chức, thực hiện được việc quản lý hoạt động và sinh hoạt giải trí dạy của giáo viên, hoạt động và sinh hoạt giải trí học của học viên theo yêu cầu đổi mới giáo dục.
Tháng
9/.....
đến
3/....
15 tiết: 7 tiết lý thuyết, 8 tiết thực hành.
03
QLTH 16: Năng lực quản lý dạy học phân hóa ở tiểu học theo yêu cầu đổi mới giáo dục đối với cấp tiểu học
1. Một số vấn đề cơ bản trong dạy học phân hóa ở tiểu học
2. Quản lý hoạt động và sinh hoạt giải trí dạy học phân hóa ở tiểu học
- Hiểu được một số trong những vấn đề cơ bản trong dạy học phân hóa ở tiểu học.
- Vận dụng được những nội dung của mô đun để tổ chức và quản lý dạy học phân hóa phù phù phù hợp với điều kiện rõ ràng của nhà trường, địa phương.
Tháng 1
đến
3/........
15 tiết: 7 tiết lý thuyết, 8 tiết thực hành.
04
QLTH 29: Năng lực tổ chức phối hợp giữa nhà trường với mái ấm gia đình trong hoạt động và sinh hoạt giải trí giáo dục học viên
1. Một số nội dung cơ bản của công tác thao tác phối hợp giữa nhà trường và mái ấm gia đình trong hoạt động và sinh hoạt giải trí giáo dục học viên
2. Triển khai việc phối hợp giữa nhà trường và mái ấm gia đình trong hoạt động và sinh hoạt giải trí giáo dục học viên
Nhận thức được tầm quan trọng của công tác thao tác phối hợp giữa nhà trường và mái ấm gia đình trong giáo dục học viên.
- Hiểu được một số trong những nội dung cơ bản trong công tác thao tác phối hợp giữa nhà trường và mái ấm gia đình trong giáo dục học viên.
- Tổ chức thực hiện được những giải pháp phối hợp giữa nhà trường và mái ấm gia đình trong những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt giáo dục học viên.
Tháng 2 đến 3/......
15 tiết: 7 tiết lý thuyết; 8 tiết thực hành
C. Hình thức tu dưỡng:
1. Bồi dưỡng thông qua những lớp tập trung;
2. Bồi dưỡng thông qua sinh hoạt trình độ: tổ, nhóm, cụm trường.
3. Bồi dưỡng trông qua dự giờ, rút kinh nghiệm tay nghề chia sẻ cùng đồng nghiệp.
4. Bồi dưỡng thông qua tự học, tự nghiên cứu và phân tích.
5. Bồi dưỡng thông qua học tập từ xa.
6. Bồi dưỡng qua trường học link.
D. Tự xếp loại kết quả tu dưỡng: Đạt yêu cầu
Hiệu trưởng
....., ngày.... tháng.... năm.......
Người lập kế hoạch
Kế hoạch tu dưỡng thường xuyên giáo viên theo Thông tư 17
UBND HUYỆN……..
TRƯỜNG THCS……..
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do- Hạnh phúc
…..., ngày….tháng …. năm.....
KẾ HOẠCH CÁ NHÂN
BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN NĂM HỌC 2022 - 2022
___________________________
Họ và tên giáo viên:…………………………
Trình độ trình độ: …………………………
Chức vụ, tổ trình độ: …………………………
Công việc trình độ và kiêm nhiệm được giao:…………………………
Giảng dạy Địa lý: …………………………
Căn cứ công văn............. Hướng dẫn tu dưỡng thường xuyên giáo viên, CBQL năm học 2022 - 2022;
Căn cứ vào thực tế năng lực và nhu yếu cần tu dưỡng của tớ mình để xây dựng kế hoạch tu dưỡng thường xuyên năm học 2022 - 2022 như sau:
I. Mục tiêu của việc BDTX:
- Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên nhằm mục đích giúp đội ngũ giáo viên update kiến thức và kỹ năng về chính trị, kinh tế tài chính - xã hội, tu dưỡng phẩm chất đạo đức, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục.
- Công tác tu dưỡng thường xuyên giáo viên nhằm mục đích phát triển năng lực tự học, tự tu dưỡng, năng lực tự đánh giá hiệu suất cao học tập của thành viên.
- Bồi dưỡng thường xuyên tương hỗ giáo viên THCS thực hiện trách nhiệm năm học và trách nhiệm phát triển giáo dục địa phương, từng bước nâng cao mức độ đáp ứng giáo viên THCS với yêu cầu phát triển giáo dục THCS và yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS.
II. Nội dung, thời lượng BDTX.
1. Nội dung tu dưỡng 1: (30 tiết/giáo viên ).
- Chuyên đề 1: Chỉ thị, trách nhiệm, những văn bản chỉ huy trách nhiệm năm học 2022 - 2022.
- Chuyên đề 2: Nghị quyết 29- TW/TV ngày 04 tháng 11 năm 2013 của BCH TW về đổi mới cơ bản toàn diện giáo dục và đào tạo; Nghị quyết 88/2014/QH13 ngày 28 tháng 11 năm 2014 của Quốc hội về đổi mới chương trình, SGK giáo dục phổ thông; Quyết định số 404/QĐ-TTg ngày 27 tháng 3 năm 2015 của Thủ tướng Chính phủ về phê duyệt Đề án đổi mới chương trình, SGK giáo dục phổ thông; chương trình hành vi đổi mới cơ bản toàn diện GD&ĐT.
2. Nội dung tu dưỡng 2: Thời lượng 30 tiết/năm
Bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện trách nhiệm phát triển giáo dục theo cấp học theo từng thời kỳ của mỗi địa phương, đơn vị:
Cụ thể: Phương hướng, trách nhiệm, giải pháp phát triển kinh tế tài chính-xã hội 05 năm 2015-2022, những chương trình trọng điểm của tỉnh Đồng Tháp quá trình 2015-2022. Quy hoạch phát triển sự nghiệp Giáo dục đào tạo và Đào tạo tỉnh Đồng Tháp đến năm 2030.
Nội dung 3: Nội dung tu dưỡng (khối kiến thức và kỹ năng tự chọn): Thời lượng 60 tiết/năm; Bồi dưỡng đáp ứng nhu yếu phát triển nghề nghiệp liên tục của giáo viên.
TT Mã mô đun Tên và nội dung mô đun Mục tiêu tu dưỡng Thời gian tự học (tiết) Thời gian học tập trung (tiết) LT TH1
THCS
1
Đặc điểm tâm sinh lí của học viên THCS:- Khái quát về quá trình phát triển của lứa tuổi học viên THCS.
- Hoạt động tiếp xúc của học viên THCS.
- Phát triển nhận thức của học viên THCS.
- Phát triển nhân cách của học viên THCS - Nắm được vị trí, ý nghĩa của quá trình phát triển tuổi học viên THCS trong sự phát triển cả đời người, những biến hóa mạnh mẽ và tự tin về mọi mặt của sự việc phát triển lứa tuổi: Về thể chất,về nhận thức, về tiếp xúc,về nhân cách….
- Vận dụng hiểu biết về đặc điểm tâm sinh lí của học viên THCS,những thuận lợi và trở ngại vất vả của lứa tuổi vào việc giảng dạy và giáo dục học viên có hiệu suất cao.
- Thái độ thông cảm,chia sẻ và giúp sức học viên THCS, đặc biệt với học viên riêng biệt do những em đang trong quá trình phát triển quá độ với nhiều trở ngại vất vả..
10
5
THCS3 Giáo dục đào tạo học viên THCS riêng biệt:- Trang bị cho giáo viên những hiểu biết về kỹ năng cơ bản để tìm hiểu thông tin về học viên riêng biệt nhằm mục đích giáo dục, tham vấn, giúp những em thay đổi thay đổi thái độ,hành vi cho phù hợp và đánh giá sự tiến bộ, kết quả học tập,giáo dục những em. - Nắm được những phương pháp thu nhập thông tin về học viên riêng biệt,những phương pháp giáo dục và những phương pháp đánh giá kết quả rèn luyện của học viên riêng biệt.
- Sử dụng và phối hợp được những phương pháp thu thập thông tin về học viên riêng biệt.
- Tin tưởng rằng mọi học viên đều có thay đổi theo hướng tích cực và tôn trọng học viên riêng biệt như thể những nhân cách có mức giá trị.
10
5
THCS6 Xây dựng môi trường tự nhiên thiên nhiên học tập cho học viên THCS:- Đề cập một cách cơ bản nhất những lý thuyết cũng như phương pháp để hoàn toàn có thể xây dựng được một môi trường tự nhiên thiên nhiên học tập tốt nhất cho học viên THCS ở những điều kiện và thực trạng rất khác nhau - Trình bày được những giải pháp xây dựng môi trường tự nhiên thiên nhiên học tập cho học viên THCS.
- Nắm vững phương pháp update, xử lý và sử dụng thông tin về môi trường tự nhiên thiên nhiên giáo dục vào quá trình dạy học và giáo dục học viên THCS
- Có kỹ năng sử dụng những phương pháp và kỹ thuật để tạo dựng môi trường tự nhiên thiên nhiên học tập tân tiến,phù phù phù hợp với đặc điểm những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt dạy học của những nhà trường THCS lúc bấy giờ.
10
5
THCS11 Chăm sóc tương hỗ tâm lý cho học viên nữ, học viên dân tộc bản địa thiểu số trong trường THCS:- Khái quát chung về tâm lý học viên THCS và chăm sóc tương hỗ tâm lý cho học viên THCS
- Chăm sóc, tương hỗ tâm lý cho học viên nữ, học viên người dân tộc bản địa thiểu số ở trường THCS. - Nâng cao hiểu biết của giáo viên về giới và đặc điểm tâm lý học viên THCS theo giới; về dân tộc bản địa thiểu số và người dân tộc bản địa thiểu số, đặc điểm học viên THCSDTTS.
- Giúp nâng cao năng lực chăm sóc, tương hỗ tâm lý học viên nữ, học viên người dân tộc bản địa thiểu số thực hiện tiềm năng dạy học.- Hiểu rõ tầm quan trọng của việc tương hỗ tâm lý đối với học viên nữ và học viên người DTTS trong những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt giáo dục. Có ý thức sử dụng những giải pháp tích cực để tương hỗ tâm lý cho những em. 10
5
III. Hình thức BDTX:
BDTX bằng tự học của giáo viên kết phù phù hợp với những sinh hoạt tập thể về trình độ, trách nhiệm tại tổ bộ môn của nhà trường, liên trường hoặc cụm trường.BDTX tập trung nhằm mục đích hướng dẫn tự học, thực hành, khối mạng lưới hệ thống hóa kiến thức và kỹ năng, giải đáp thắc mắc, trao đổi về trình độ, trách nhiệm và rèn luyện kĩ năng.BDTX theo hình thức học tập từ xa (qua mạng Internet).IV. Kế hoạch BDTX rõ ràng hàng tháng:
Thời gian thực hiện Nội dung BD Nội dung thực hiện Kết quả cần đạt Tháng 8,9/2022 - Bồi dưỡng nội dung 1.- Xây dựng kế hoạch BDTX thành viên. BD tập trung theo kế hoạch cấp trên, kế hoạch trường. Thực hiện theo thành viên - Nắm được những nội dung cơ bản về đường lối, chủ trương của Đảng, Nhà nước, trách nhiệm trọng tâm của năm học
- Xây dựng kế hoạch BDTX năm học 2022-2022. Tháng 10,11,12/2022 Tiếp tục tu dưỡng nội dung 1, tập trung tu dưỡng nội dung 3. - BD tập trung theo kế hoạch.
- Cá nhân nghiên cứu và phân tích và thực hiện nội dung BD được tăng tải trên Website của sở GD&ĐT Quảng Bình. -Nắm được vị trí,ý nghĩa của quá trình phát triển tuổi học viên THCS trong sự phát triển cả đời người,những biến hóa mạnh mẽ và tự tin về mọi mặt của sự việc phát triển lứa tuổi: Về thể chất,về nhận thức,về tiếp xúc,về nhân cách…
- Vận dụng hiểu biết về đặc điểm tâm sinh lí của học viên THCS, những thuận lợi và trở ngại vất vả của lứa tuổi vào việc giảng dạy và giáo dục học viên có hiệu suất cao.
- Thái độ thông cảm,chia sẻ và giúp sức học viên THCS, đặc biệt với học viên riêng biệt do những em đang trong giai đoạn phát triển quá độ với nhiều trở ngại vất vả.. Tháng 1/2022 - Nội dung tu dưỡng: Mô đun THCS 6 Thực hiện theo nhóm, Tổ CM - Trình bày được những giải pháp xây dựng môi trường tự nhiên thiên nhiên học tập cho học viên THCS.
- Nắm vững phương pháp update,xử lý và sử dụng thông tin về môi trường tự nhiên thiên nhiên giáo dục vào quá trình dạy học và giáo dục học viên THCS
- Có kỹ năng sử dụng những phương pháp và kỹ thuật để tạo dựng môi trường tự nhiên thiên nhiên học tập tân tiến,phù phù phù hợp với đặc điểm những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt dạy học của những nhà trường THCS lúc bấy giờ. Tháng 2/2022 - Nội dung tu dưỡng: Mô đun THCS 6 Thực hiện theo nhóm, Tổ CM Tháng 03/2022 - Nội dung tu dưỡng: Mô đun THCS 11 Thực hiện theo nhóm, Tổ CM
- Nâng cao hiểu biết của giáo viên về giới và đặc điểm tâm lý học viên THCS theo giới; về dân tộc bản địa thiểu số và người dân tộc bản địa thiểu số,đặc điểm học viên THCS DTTS.
- Giúp nâng cao năng lực chăm sóc, tương hỗ tâm lý học viên nữ, học viên người dân tộc bản địa thiểu số thực hiện tiềm năng dạy học.
- Hiểu rõ tầm quan trọng của việc tương hỗ tâm lý đối với học viên nữ và học viên người DTTS trong những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt giáo dục. Có ý thức sử dụng những giải pháp tích cực để tương hỗ tâm lý cho những em.
V. Những đề xuất (với nhóm, tổ trình độ và lãnh đạo nhà trường): ……………………………………………………………………………................
PHÊ DUYỆT CỦA BAN GIÁM HIỆU
HIỆU TRƯỞNG
……., ngày …. tháng……năm.....
GIÁO VIÊN
…………………….
Kế hoạch tu dưỡng thường xuyên giáo viên - Mẫu 1
PHÒNG GD&ĐT ..........
TRƯỜNG TIỂU HỌC .......
Tổ: ........
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
----o0o----
Số: .............
........., ngày...tháng...năm....
KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CÁ NHÂN
Năm học:...........- ...........
PHẦN I: THÔNG TIN CÁ NHÂN:
Họ và tên:........................................................
Trình độ trình độ:...................................
Nhiệm vụ được giao:......................................
PHẦN II: KẾ HOẠCH BDTT:
I. Những địa thế căn cứ xây dựng kế hoạch:
Căn cứ Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10 tháng 7 năm 2012 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo về việc phát hành Quy chế tu dưỡng thường xuyên giáo viên mần nin thiếu nhi, phổ thông và giáo dục thường xuyên;
Căn cứ vào số …/KH-BDTXKĐ ngày ... tháng .... năm ..... kế hoạch tu dưỡng thường xuyên của trường Tiểu học ...........
Căn cứ vào tình hình thực tế của trường Tiểu học .................... và kĩ năng, năng lực của tớ mình, thành viên tôi xây dựng kế hoạch tự tu dưỡng thường xuyên năm học ...........-........... như sau:
II. Mục đích tu dưỡng thường xuyên:
- Bồi dưỡng thường xuyên để update kiến thức và kỹ năng về chính trị, kinh tế tài chính xã hội, tu dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu trách nhiệm năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của địa phương, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục. Đồng thời phát triển năng lực tự học, tự tu dưỡng của thành viên; năng lực tự đánh giá hiệu suất cao tu dưỡng thường xuyên, năng lực tổ chức, quản lý hoạt động và sinh hoạt giải trí tự học, tự tu dưỡng của thành viên.
- Bồi dưỡng thường xuyên nhằm mục đích trang bị kiến thức và kỹ năng những môn học, hoạt động và sinh hoạt giải trí giáo dục thuộc chương trình giáo dục tiểu học giúp bản thân có hiểu biết và vốn kiến thức và kỹ năng từ đó vận dụng vào dạy học và giáo dục học viên.
- Bồi dưỡng thường xuyên nhằm mục đích nâng cao năng lực trình độ, trách nhiệm, nâng cao mức độ đáp ứng với yêu cầu phát triển giáo dục tiểu học và yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học.
III. Nội dung tu dưỡng thường xuyên:
1. Khối kiến thức và kỹ năng bắt buộc: (30 tiết/ năm học)
- Bồi dưỡng chính trị, thời sự, nghị quyết, chủ trương của Đảng, Nhà nước, đường lối phát triển Giáo dục đào tạo và Đào tạo; Tình hình phát triển kinh tế tài chính - xã hội địa phương và của ngành Giáo dục đào tạo và Đào tạo; Chỉ thị trách nhiệm năm học...........- ........... của Bộ GD&ĐT và của UBND tỉnh .....................
- Nắm vững những nội dung cơ bản, những điểm mới của Nghị quyết Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII của Đảng theo tinh thần Chỉ thị 01-CT/TW ngày 22 tháng 3 năm 2022 của Bộ chính trị, hướng dẫn 04-KH/TU ngày 17 tháng 5 năm 2022 của Ban thường vụ tỉnh ủy về học tập, quán triệt, tuyên truyền và triển khai thực hiện Nghị quyết Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII của Đảng; những vấn đề mới cần quan tâm trong đời sống chính trị - kinh tế tài chính - xã hội của đất nước, của địa phương để vận dụng sáng tạo trong giảng dạy.
- Bồi dưỡng trách nhiệm năm học...........- ........... của Bộ GD-ĐT; khung kế hoạch thời gian năm học...........- ............
- Tiếp tục học tập nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4 tháng 11 năm 2013 của Ban Chấp hành Trung ương về đổi mới cơ bản, toàn diện Giáo dục đào tạo và Đào tạo; Quyết định số 404/QĐ-Ttg ngày 27 tháng 3 năm 2015 của Thủ tướng Chính phủ về phê duyệt Đề án đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông. Tiếp tục triển khai hiệu suất cao Chỉ thị 05-CT/TW ngày 15 tháng 5 năm 2022 của Bộ chính trị về đẩy mạnh học tập và tuân theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh.
2. Khối kiến thức và kỹ năng tự chọn: (60 tiết/ năm học)
Tài liệu do Bộ GD&ĐT biên soạn: Tổ chức tu dưỡng những nội dung rõ ràng như sau:
Tên và nội dung mô đun Tự học Tập trung Lý thuyết Thực hành Tăng cường năng lực giáo dục của giáo viên: 32 4 24 TH7: Xây dựng môi trường tự nhiên thiên nhiên học tập thân thiện. 6 1 8 TH12: Lập kế hoạch dạy học tích hợp những nội dung giáo dục ở tiểu học. 8 1 5 TH27: Phương pháp kiểm tra, đánh giá bằng nhận xét. 9 1 6 TH28: Kiểm tra, đánh giá những môn học bằng điểm số (kết phù phù hợp với nhận xét). 9 1 5IV. KẾ HOẠCH CỤ THỂ.
Thời gian
Nội dung tu dưỡng
(tên, mã mô đun)
Mục tiêu tu dưỡng
Thời
gian tự học
(tiết)
Thời gian học tập trung (tiết)
Lý thuyết
Thực hành
Tháng 8 + 9/...........
TH7: Xây dựng môi trường tự nhiên thiên nhiên học tập thân thiện.
1. Xây dựng môi trường tự nhiên thiên nhiên thân thiện trong nhà trường về vật chất (phòng học, cảnh sắc trường lớp, tạo khu vui chơi…).
2. Xây dựng môi trường tự nhiên thiên nhiên thân thiện trong nhà trường về tinh thần (quan hệ giáo viên-giáo viên, giáo viên - học viên, học viên - học viên, nhà trường - phụ huynh…).
- Hiểu được xây dựng môi trường tự nhiên thiên nhiên trường học thân thiện về mặt vật chất; hiểu được ý nghĩa và tầm quan trọng và biết phương pháp tạo môi trường tự nhiên thiên nhiên trường học thân thiện về mặt vật chất.
- Hiểu được thế nào là xây dựng môi trường tự nhiên thiên nhiên trường học thân thiện về mặt tinh thần; hiểu ý nghĩa và biết phương pháp xây dựng môi trường tự nhiên thiên nhiên trường học thân thiện về mặt tinh thần.
13
1
1
Tháng 10 + 11/...........
TH12: Lập kế hoạch dạy học tích hợp những nội dung giáo dục ở tiểu học.
1. Các nội dung cần tích hợp giáo dục trong những môn học và hoạt động và sinh hoạt giải trí giáo dục ở tiểu học.
2. Phương pháp lựa chọn địa chỉ tích hợp và xác định mức độ tích hợp trong những bài học kinh nghiệm tay nghề của từng môn học và hoạt động và sinh hoạt giải trí giáo dục ở tiểu học.
3. Kĩ năng lựa chọn phương pháp – kĩ thuật dạy học phù phù phù hợp với việc dạy học tích hợp.
4. Thực hành lập kế hoạch dạy học tích hợp những nội dung giáo dục.
- Nhận biết được những nội dung cần tích hợp giáo dục trong những môn học và hoạt động và sinh hoạt giải trí giáo dục ở tiểu học; biết lựa chọn những địa chỉ tích hợp phù hợp và cách xác định mức độ tích hợp trong những bài học kinh nghiệm tay nghề của từng môn học và hoạt động và sinh hoạt giải trí giáo dục ở tiểu học.
- Lập được kế hoạch dạy học tích hợp những nội dung giáo dục.
6
Tháng 12/........... và tháng 01 + 02/...........
TH27: Phương pháp kiểm tra, đánh giá bằng nhận xét.
1. Quan niệm về đánh giá kết quả học tập và đánh giá kết quả học tập của học viên tiểu học bằng nhận xét.
2. Thực trạng việc thực hiện đánh giá kết quả học tập của học viên tiểu học bằng nhận xét ở một số trong những môn học lúc bấy giờ.
3. Một số giải pháp thực hiện đánh giá bằng nhận xét đạt hiệu suất cao.
Hiểu về hình thức đánh giá kết quả học tập một số trong những môn học bằng nhận xét.
Đánh giá được những thuận lợi và trở ngại vất vả trong việc thực hiện đánh giá bằng nhận xét.
Nắm được những giải pháp thực hiện đánh giá bằng nhận xét đạt hiệu suất cao.
9
...........
Kế hoạch tu dưỡng thường xuyên giáo viên - Mẫu 2
TRƯỜNG THPT ......................
TỔ:………………………………
-----------------
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
----------o0o-----------
MẪU KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CÁ NHÂN
NĂM HỌC 20....-20.....
Họ và tên giáo viên:......................................
Ngày sinh.........................................................
Năm vào ngành giáo dục.....................................
Trình độ trình độ.........................................
Chuyên ngành.......................................................
Nhiệm vụ được giao trong năm học:...................
I. Những địa thế căn cứ xây dựng kế hoạch
- Thực hiện công văn số 2012/BGD ĐT-NGCBQLGD ngày 25/4/20..... về việc hướng dẫn triển khai công tác thao tác tu dưỡng thường xuyên giáo viên năm học 20.....-2022;
- Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 của Bộ trưởng Bộ GD & ĐT về việc phát hành Quy chế tu dưỡng thường xuyên giáo viên;
- Thông tư số 27/20...../TT-BGDĐT ngày 30/10/20..... của Bộ GD & ĐT về việc phát hành chương trình BDTX cán bộ quản lý trường THPT;
- Thông tư số 30/2011-BGDĐT ngày 8/8/2011 của Bộ trưởng Bộ GD & ĐTV về việc phát hành chương trình BDTX giáo viên THPT;
- Căn cứ hướng dẫn số ........../......-....... ngày ..../..../........... của Sở GD & ĐT ........... về việc triển khai công tác thao tác tu dưỡng thường xuyên năm học 2022-20.....;
- Căn cứ hướng dẫn số ........./...........-......... ngày ....../......./....... của Sở GD & ĐT ........... về việc triển khai công tác thao tác tu dưỡng thường xuyên với CBQL năm học 2022-20.....;
- Căn cứ vào kĩ năng và năng lực của tớ mình, phân công của tổ trình độ;
II. Nội dung cơ bản của kế hoạch.
A. Mục đích yêu cầu:
- Bồi dưỡng thường xuyên để update kiến thức và kỹ năng về chính trị, kinh tế tài chính- xã hội, tu dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học…theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, theo yêu cầu trách nhiệm năm học, cấp học, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục.
- Nhằm phát triển năng lực tự học, tự tu dưỡng, năng lực tự đánh giá hiệu suất cao BDTX
B. Nội dung tu dưỡng:
1. Nội dung 1: Bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện trách nhiệm năm học theo cấp học:
- Thời lượng: 30 tiết
- Nội dung:
- Hình thức, thời gian học:
2. Nội dung 2: Bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện trách nhiệm phát triển giáo dục địa phương theo năm học
- Thời lượng: 30 tiết
- Nội dung:
- Hình thức, thời gian học:
3. Nội dung 3: Bồi dưỡng đáp ứng nhu yếu phát triển nghề nghiệp liên tục của giáo viên
- Thời lượng : 60 tiết
- Nội dung:
+ Mô đun 1: Cá nhân lựa chọn mô đun và ghi rõ tên mô đun vào kế hoạch( nhà trường sẽ tổng hợp, chọn một mô đun để tu dưỡng tập trung theo kế hoạch chung của nhà trường). Nhà trường lựa chọn mô đun 14 về Dạy học theo chủ đề tích hợp để BD tập trung
+ Mô đun 2: Cá nhân lựa chọn mô đun và ghi rõ tên mô đun vào kế hoạch này( tổ trình độ tổng hợp, lựa chọn một mô đun để tu dưỡng tập trung theo đơn vị tổ nhóm bộ môn).
+ Mô đun 3: Giáo viên tự chọn mô đun và lập kế hoạch rõ ràng tự tu dưỡng
+ Mô đun 4: Giáo viên tự chọn mô đun và lập kế hoạch rõ ràng tự tu dưỡng
- Hình thức tu dưỡng, thời gian học…
Ghi chú: Các Hình thức tu dưỡng tham khảo:
1. Bồi dưỡng thông qua những lớp tập trung;
2. Bồi dưỡng thông qua sinh hoạt trình độ: tổ, nhóm, cụm trường…
3. Bồi dưỡng thông qua dự giờ, rút kinh nghiệm tay nghề, chia sẻ cùng đồng nghiệp..
4. Bồi dưỡng thông qua tự học, tự nghiên cứu và phân tích…
5. Bồi dưỡng thông qua học tập từ xa(qua mạng internet).
C. Những khuyến nghị:
..............................................................
..............................................................
..............................................................
..........., ngày...tháng....năm... Duyệt của BGH Duyệt của tổ CM Người lập kế hoạchKế hoạch tu dưỡng thường xuyên giáo viên - Mẫu 3
PHÒNG GD VÀ ĐT…………….
TRƯỜNG ...................
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
--------o0o---------
KẾ HOẠCH
Bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên
Năm học 20...-20...
Căn cứ Chương trình tu dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học phát hành kèm theo TT số 32/2011/TT-BGDĐT ngày thứ 8/8/2011 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo;
Thực hiện kế hoạch trách nhiệm năm học của phòng Giáo dục đào tạo và Đào tạo Hoài Nhơn. Trường ................... xây dựng kế hoạch tổ chức tu dưỡng rõ ràng như sau;
I. Mục đích của tu dưỡng thường xuyên
1. Bồi dưỡng cho giáo viên, cán bộ quản lý những kiến thức và kỹ năng về chính trị, kinh tế tài chính-xã hội, tu dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu trách nhiệm năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của địa phương, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục.
2. Phát triển năng lực tự học, tự tu dưỡng của giáo viên; năng lực tự đánh giá hiệu suất cao tu dưỡng thường xuyên; năng lực tổ chức, quản lý hoạt động và sinh hoạt giải trí tự học, tự tu dưỡng giáo viên của nhà trường.
3. Nâng cao nhận thức, triển khai thực hiện nội dung và trách nhiệm năm học 20... -20... cho giáo viên.
II. Đối tượng tu dưỡng:
Tất cả cán bộ quản lý và giáo viên của nhà trường ....................
III. Thời gian tu dưỡng:
- Trong năm học: Nhà trường tổ chức tu dưỡng thường xuyên cấp trường, và lồng ghép trong những giờ sinh hoạt trình độ, chuyên đề và tự tu dưỡng của giáo viên.
IV. Nội dung tu dưỡng:
1. Khối kiến thức và kỹ năng bắt buộc.
- Nội dung tu dưỡng 1.
- Nội dung tu dưỡng 2.
+ Về chính trị tư tưởng.
+ Về trình độ, trách nhiệm.
Nhà trường lựa chọn nội dung, hình thức tu dưỡng phù phù phù hợp với thực tế của nhà trường và địa phương.
* Nội dung:
Bồi dưỡng về thực hiện chương trình, sách giáo khoa, kiến thức giáo dục:
- Thực hiện chương trình theo Chuẩn kiến thức và kỹ năng, kĩ năng và chương trình giảm tải, nội dung tích hợp, nội dung giáo dục địa phương những môn học ở tiểu học .
- Các hình thức và quy mô dạy học, phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực tại địa phương; dạy học viên khuyết tật; kèm cặp, phụ đạo học viên yếu; tu dưỡng học viên năng khiếu; luyện viết chữ đẹp cho giáo viên, học viên…
+ Đối với giáo viên dạy môn Thể dục: Các giáo viên chuyên trách tu dưỡng cho giáo viên kiêm nhiệm về chuẩn động tác theo những Chuẩn kiến thức và kỹ năng, kỹ năng chương trình môn Thể dục.
+ Đối với giáo viên dạy môn Âm nhạc tu dưỡng kỹ năng sử dụng đàn Piano điện tử đã được Sở cấp.
- Sử dụng thiết bị dạy học và ứng dụng công nghệ tiên tiến thông tin.
2. Khối kiến thức và kỹ năng tự chọn :
Căn cứ Thông tư số 32/2011/TT-BGDĐT ngày thứ 8 tháng 8 năm 2011 về việc Ban hành Chương trình tu dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học, địa thế căn cứ vào kế hoạch tu dưỡng thường xuyên cho giáo viên, cán bộ quản lý cấp tiểu học của phòng Giáo dục đào tạo và Đào tạo. Trường ................... lựa chọn những mô đun tu dưỡng thường xuyên năm học 20...-20..., rõ ràng như sau:
- TH 13; TH 15; TH 19; TH 21. Tổng số tiết: 60
Ghi chú: Khuyến khích hình thức tu dưỡng bằng tự học của giáo viên kết phù phù hợp với sinh hoạt tập thể về trình độ trách nhiệm tại nhà trường.
THỜI GIAN BỒI DƯỠNG CỤ THỂ
Thời gian Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần tu dưỡng, Mã mô đun , tên và nội dung mô đun Mục tiêu tu dưỡng Thời gian tự học(tiết) Thời gian học tập trung(tiết) Lý thuyết Thực hànhTháng 1/20...
Nâng cao năng lực lập kế hoạch dạy học
TH 13: Kĩ năng lập kế hoạch bài học kinh nghiệm tay nghề theo hướng dạy học tích cực
1. Phân loại bài học kinh nghiệm tay nghề ở tiểu học; yêu cầu chung của mỗi loại bài học kinh nghiệm tay nghề (bài hình thành kiến thức và kỹ năng mới, bài thực hành, bài ôn tập, kiểm tra ).
2. Cách triển khai mỗi loại bài học kinh nghiệm tay nghề theo hướng dạy học phát huy tính tích cực của người học.
3. Các bước thiết kế kế hoạch bài học kinh nghiệm tay nghề theo hướng dạy học phát huy tính tích cực của người học.
Phân biệt được nhiều chủng loại bài học kinh nghiệm tay nghề ở tiểu học và yêu cầu của mỗi loại bài học kinh nghiệm tay nghề.
Biết cách triển khai mỗi loại bài học kinh nghiệm tay nghề trên lớp theo hướng dạy học phát huy tính tích cực của người học.
Nêu được tiến trình, yêu cầu thiết kế kế hoạch bài học kinh nghiệm tay nghề theo hướng dạy học phát huy tính tích cực của người học.
10
5
Tháng 2/20...
Tăng cường năng lực triển khai dạy học
TH 15: Một số phương pháp dạy học tích cực ở tiểu học
1. Phương pháp xử lý và xử lý vấn đề
2. Phương pháp thao tác theo nhóm
3. Phương pháp hỏi đáp…
- Hiểu được mục tiêu, đặc điểm, quy trình và điều kiện để thực hiện có hiệu suất cao một số trong những phương pháp dạy học tích cực ở tiểu học.
- Biết cách vận dụng một số trong những phương pháp dạy học tích cực vào dạy những môn học ở tiểu học.
9
1
5
Tháng 3/20...
Tăng cường năng lực sử dụng thiết bị dạy học và ứng dụng công nghệ tiên tiến thông tin trong dạy học
TH 19: Tự làm đồ dùng
dạy học ở trường tiểu học
1. Tự làm đồ dùng dạy học ở trường tiểu học.
2. Tự làm đồ dùng dạy học môn Tiếng Việt
3. Tự làm đồ dùng dạy học môn Toán
4. Tự làm đồ dùng dạy học môn Tự nhiên- xã hội, môn Khoa học
Hiểu, trình bày được yêu cầu và tương hỗ giáo viên trong việc tự làm đồ dùng dạy học.
13
2
Tháng 4/20...
Tăng cường năng lực sử dụng thiết bị dạy học và ứng dụng công nghệ tiên tiến thông tin trong dạy học
TH 21: Ứng dụng phần mềm trình diễn Microsoft PowerPoint trong dạy học
1. Các tính năng cơ bản của phần mềm trình diễn Microsoft PowerPoint.
2. Thực hành những tính năng cơ bản của phần mềm trình diễn PowerPoint để xây dựng một tệp tin trình diễn phục vụ cho việc dạy học ở tiểu học.
Xác định được những tính năng cơ bản của phần mềm trình diễn Microsoft PowerPoint và biết một tệp tin trình diễn.
Sử dụng thành thạo những tính năng cơ bản của phần mềm trình diễn Microsoft PowerPoint để để xây dựng một tệp tin trình diễn phục vụ cho việc dạy học ở tiểu học.
12
1
2
Kế hoạch tu dưỡng thường xuyên giáo viên - Mẫu 4
PHÒNG GD&ĐT……
TRƯỜNG THCS……..
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
……., ngày tháng năm …….
Họ và tên:…………………..............…..
Trình độ trình độ:…………………..
Chức vụ, tổ trình độ:………..……..
Công việc trình độ và kiêm nhiệm được giao: Giảng dạy
Giảng dạy:………………….
- Căn cứ Thông tư 27/2015/TT-BGDĐT ngày 30/10/2015 của Bộ GD&ĐT phát hành Chương trình BDTX CBQL trường THCS, THPT và trường phổ thông nhiều cấp học; Thông tư 31/2011/TT-BGDĐT ngày thứ 8 tháng 8 năm 2011 của Bộ giáo dục và đào tạo về việc phát hành Chương trình tu dưỡng thường xuyên giáo viên Trung học cơ sở.
- Căn cứ Công văn 779/KH-PGD&ĐT ngày 28/9/2022 của Phòng Giáo dục đào tạo & Đào tạo về việc phát hành Kế hoạch tu dưỡng thường xuyên năm học 2022 - 2022.
Căn cứ kế hoạch BDTX của trường THCS…………………..
Căn cứ vào tình hình thực tế của nhà trường. thành viên tôi xây dựng kế hoạch tu dưỡng thường xuyên năm học 2022 - 2022 với nội dung rõ ràng sau:
I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH
1. Thuận lợi :
- Nhà trường được trang bị đầy đủ SGK, SGV và một số trong những tài liệu tham khảo phục vụ giảng dạy và nâng cao trình độ trình độ trách nhiệm cho giáo viên. Tổ chức thi GVDG cấp trường để GV học hỏi kinh nghiệm tay nghề lẫn nhau.
- Cơ sở vật chất của nhà trường tương đối đảm bảo cho hoạt động và sinh hoạt giải trí dạy - học tu dưỡng, đã phủ sóng wifi, có trang website.
- GV sử dụng máy vi tính, máy chiếu đồng thời quen với việc khai thác thông tin trên internet nên thuận tiện và đơn giản ứng dụng phương pháp mới có sử dụng phương tiện hiện đại trong dạy học, tích cực ứng dụng CNTT vào việc tu dưỡng trình độ phục vụ công tác thao tác giảng dạy.
- Phòng giáo dục và đào tạo Tam Đường luôn tạo nên mọi điều kiện, tổ chức những lớp học trách nhiệm, hội thảo chiến lược và triển khai những chuyên đề, sáng kiến kinh nghiệm tay nghề cho CB, GV học tập và tích luỹ kinh nghiệm tay nghề trong giảng dạy.
2. Khó khăn
- Tài liệu tham khảo, học tập còn hạn chế.
- Chưa có điều kiện học hỏi tham quan học tập về công tác thao tác BDTX những đơn vị trường bạn
II. KẾ HOẠCH CHUNG
1. Mục đích yêu cầu
- Nâng cao nhận thức và trình độ cho bản thân mình về chính trị, trình độ, trách nhiệm để đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục.
- Cung cấp cho bản thân mình về chủ trương và sự thiết yếu đổi mới chương trình giáo dục; xây dựng ý thức tự giác; dữ thế chủ động tham gia tích cực vào chương trình BDTX nhằm mục đích tăng cường kiến thức và kỹ năng, năng lực sư phạm, kĩ năng đổi mới phương pháp dạy học để triển khai thực hiện có hiệu suất cao những yêu cầu đổi mới cơ bản và toàn diện giáo dục.
- Củng cố kết quả tu dưỡng của những chu kỳ luân hồi trước và thói quen tự học, tự tu dưỡng của tớ mình, tự đánh giá kết quả học tập trong BDTX để điều chỉnh quá trình học tập, tu dưỡng của tớ mình.
- Nâng cao chất lượng hai mặt dạy và học
2. Nội dung tu dưỡng
2.1. Khối kiến thức và kỹ năng bắt buộc
2.1.1. Nội dung 1
- Chuyên đề: Phòng chống tham nhũng
- Chuyên đề: Tình hình kinh tế tài chính, xã hội, bảo mật thông tin an ninh, chính tri
- Chuyên đề: Nghị quyết số 35-NQ/TW, ngày 22/10/2022 của Bộ Chính trị về “Tăng cường bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng, đấu tranh phản bác những quan điểm sai trái, thù địch trong tình hình mới”
2.2 Nội dung 2
- Bổ sung, điều chỉnh khung ôn thi Học sinh giỏi khối 6,7,8,9.
- Khung nội dung ôn thi vào 10 trường DTNT và Chuyên.
- Đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực.
- Thiết kế những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt dạy học, dạy học theo định hướng phát triển năng lực cho học viên.
2.3 Nội dung 3
Khối kiến thức và kỹ năng tự chọn trong chương trình tu dưỡng thường xuyên gồm: QLTrH 20. Tăng cường năng lực sử dụng thiết bị dạy học và ứng dụng công nghệ tiên tiến thông tin trong dạy học; THCS 18. Phương pháp dạy học tích cực. Dự giờ đồng nghiệp, tham gia những chuyên đề để nâng cao trình độ trách nhiệm của tớ mình
3. Thời gian thực hiện
Từ …. tháng…. năm …. đến….. tháng….. năm…….
...................
Trên đây là nội dung rõ ràng của Kế hoạch tu dưỡng thường xuyên thành viên Giáo viên năm 2022 - 2023. Tất cả những tài liệu về Văn bản Giáo dục đào tạo đào tạo được VnDoc update và đăng tải thường xuyên. Chi tiết nội dung của những Văn bản, Thông tư mời những bạn cùng theo dõi và tải về sử dụng.
Tải thêm tài liệu liên quan đến nội dung bài viết Kế hoạch tu dưỡng thường xuyên năm 2022 -- 2023
Post a Comment