Mẹo Chương trình giáo dục THCS môn Sinh học
Kinh Nghiệm về Chương trình giáo dục THCS môn Sinh học 2022
Hoàng Lê Minh Long đang tìm kiếm từ khóa Chương trình giáo dục THCS môn Sinh học được Update vào lúc : 2022-08-24 12:32:02 . Với phương châm chia sẻ Bí quyết về trong nội dung bài viết một cách Chi Tiết 2022. Nếu sau khi tham khảo Post vẫn ko hiểu thì hoàn toàn có thể lại Comments ở cuối bài để Mình lý giải và hướng dẫn lại nha.UBND TỈNH SÓC TRĂNG
Nội dung chính- I. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG1. Về Khung phân phối chương trình 2. Về phân phối chương trình dạy học tự chọnVideo liên quan
SỞ GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO
Tài liệu
PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH THCS
MÔN SINH HỌC
Dùng cho những cơ quan quản lí giáo dục và giáo viên,
áp dụng từ năm học 2010-2011
I. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG
Khung phân phối chương trình (KPPCT) này áp dụng cho cấp THCS từ năm học 2009-2010, gồm 2 phần: (A) Hướng dẫn sử dụng KPPCT; (B) Khung PPCT (một số trong những phần có sự điều chỉnh so với năm học 2008-2009).
1. Về Khung phân phối chương trình
KPPCT quy định thời lượng dạy học cho từng phần của chương trình (chương, phần, bài học kinh nghiệm tay nghề, môđun, chủ đề,...), trong đó có thời lượng dành riêng cho rèn luyện, bài tập, ôn tập, thí nghiệm, thực hành và thời lượng tiến hành kiểm tra định kì tương ứng với những phần đó.
Thời lượng quy định tại KPPCT áp dụng trong trường hợp học 1 buổi/ngày, thời lượng dành riêng cho kiểm tra là không thay đổi, thời lượng dành riêng cho những hoạt động và sinh hoạt giải trí khác là quy định tối thiểu. Tiến độ thực hiện chương trình khi kết thúc học kì I và kết thúc năm học được quy định thống nhất cho tất cả những trường THCS trong toàn nước.
Căn cứ KPPCT, những Sở GDĐT rõ ràng hoá thành PPCT rõ ràng, gồm có cả dạy học tự chọn cho phù phù phù hợp với địa phương, áp dụng chung cho những trường THCS thuộc quyền quản lí. Các trường THCS có điều kiện sắp xếp giáo viên (GV) và kinh phí đầu tư chi trả giờ dạy vượt định mức quy định (trong đó có những trường học nhiều hơn nữa 6 buổi/tuần), hoàn toàn có thể dữ thế chủ động đề nghị Phòng GDĐT xem xét trình Sở GDĐT phê chuẩn việc điều chỉnh PPCT tăng thời lượng dạy học cho phù hợp (lãnh đạo Sở GDĐT phê duyệt, kí tên, đóng dấu).
2. Về phân phối chương trình dạy học tự chọn
a) Thời lượng và cách tổ chức dạy học tự chọn:
Thời lượng dạy học tự chọn của những lớp cấp THCS trong Kế hoạch giáo dục là 2 tiết/tuần, dạy học chung cho tất cả lớp (những trường tự chủ về kinh phí đầu tư hoàn toàn có thể chia lớp thành nhóm nhỏ hơn nhưng vẫn phải đủ thời lượng quy định).
Việc sử dụng thời lượng dạy học tự chọn THCS theo 1 trong 2 cách sau đây:
Cách 1: Chọn 1 trong 3 môn học, hoạt động và sinh hoạt giải trí giáo dục : Tin học, Ngoại ngữ 2, Nghề phổ thông (trong đó Ngoại ngữ 2 hoàn toàn có thể sắp xếp vào 2 tiết dạy học tự chọn này hoặc sắp xếp ngoài thời lượng dạy học 6 buổi/tuần).
Cách 2: Dạy học những chủ đề tự chọn nâng cao, bám sát (CĐNC, CĐBS).
- Dạy học CĐNC là để khai thác sâu hơn kiến thức và kỹ năng, kĩ năng của chương trình, tương hỗ update kiến thức và kỹ năng, tu dưỡng năng lực tư duy nhưng phải phù phù phù hợp với trình độ tiếp thu của học viên.
Các Sở GDĐT tổ chức biên soạn, thẩm định tài liệu CĐNC (trong đó có những tài liệu Lịch sử, Địa lí, Văn học địa phương), dùng cho cấp THCS theo hướng dẫn của Bộ GDĐT (tài liệu CĐNC sử dụng cho tất cả GV và HS) và quy định rõ ràng PPCT dạy học những CĐNC cho phù phù phù hợp với mạch kiến thức và kỹ năng của môn học đó. Các Phòng GDĐT đôn đốc, kiểm tra việc thực hiện PPCT dạy học những CĐNC.
- Dạy học những CĐBS là để ôn tập, khối mạng lưới hệ thống hóa, khắc sâu kiến thức và kỹ năng, kĩ năng (không tương hỗ update kiến thức và kỹ năng nâng cao mới). Trong điều kiện chưa phát hành được tài liệu CĐNC, cần dành thời lượng dạy học tự chọn để thực hiện CĐBS nhằm mục đích ôn tập, khối mạng lưới hệ thống hóa, khắc sâu kiến thức và kỹ năng, kĩ năng cho HS.
Hiệu trưởng những trường THCS dữ thế chủ động lập Kế hoạch dạy học những CĐBS (chọn môn học, ấn định số tiết/tuần cho từng môn, tên bài dạy) cho từng lớp, ổn định trong từng học kì trên cơ sở đề nghị của những tổ trưởng trình độ và GV chủ nhiệm lớp. GV sẵn sàng sẵn sàng kế hoạch bài dạy (giáo án) CĐBS với sự tương hỗ của tổ trình độ.
b) Kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học tự chọn:
Việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập CĐTC của môn học thực hiện theo quy định tại Quy chế đánh giá, xếp loại HS trung học cơ sở và HS trung học phổ thông.
Lưu ý: Các bài dạy CĐTCNC, CĐBS sắp xếp trong những chương như những bài khác, hoàn toàn có thể có điểm kiểm tra dưới 1 tiết riêng nhưng không còn điểm kiểm tra 1 tiết riêng, điểm CĐTC môn học nào tính cho môn học đó.
3. Thực hiện những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt giáo dục
a) Phân công GV thực hiện những Hoạt động giáo dục:
Trong KHGD quy định tại CTGDPT do Bộ GDĐT phát hành, những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt giáo dục đã được quy định thời lượng với số tiết học rõ ràng như những môn học. Đối với GV được phân công thực hiện Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (HĐGDNGLL), Hoạt động giáo dục hướng nghiệp (HĐGDHN) được tính giờ dạy như những môn học; việc tham gia điều hành HĐGD tập thể (chào cờ đầu tuần và sinh hoạt lớp thời điểm vào buổi tối cuối tuần) là thuộc trách nhiệm quản lý của Ban Giám hiệu và GV chủ nhiệm lớp, không tính vào giờ dạy tiêu chuẩn.
b) Tích hợp HĐGDNGLL, HĐGDHN, môn Công nghệ:
- HĐGDNGLL: Thực hiện đủ những chủ đề quy định cho từng tháng, với thời lượng 2 tiết/tháng và tích hợp nội dung HĐGDNGLL sang môn GDCD những lớp 6, 7, 8, 9 ở những chủ đề về đạo đức và pháp luật. Đưa nội dung về Công ước Quyền trẻ em của Liên Hợp quốc vào HĐGDNGLL ở lớp 9 và tổ chức những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt hưởng ứng phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, HS tích cực” do Bộ GDĐT phát động.
- HĐGDHN (lớp 9):
Điều chỉnh thời lượng HĐGDHN thành 9 tiết/năm học sau khi đưa một số trong những nội dung GDHN tích hợp sang HĐGDNGLL ở 2 chủ điểm sau đây:
+ "Truyền thống nhà trường", chủ điểm tháng 9;
+ "Tiến bước lên Đoàn", chủ điểm tháng 3.
Nội dung tích hợp do Sở GDĐT (hoặc uỷ quyền cho những Phòng GDĐT) hướng dẫn trường THCS thực hiện cho sát thực tiễn địa phương.
Nội dung tích hợp do Sở GDĐT hướng dẫn GV thực hiện cho sát thực tiễn địa phương. Cần hướng dẫn HS lựa chọn con phố học lên sau THCS (THPT, TCCN, học nghề) hoặc đi vào môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường lao động. Về phương pháp tổ chức thực hiện HĐGDHN, hoàn toàn có thể riêng theo lớp hoặc theo khối lớp; hoàn toàn có thể giao cho GV hoặc mời những Chuyên Viên, nhà quản lý kinh tế tài chính, quản lý doanh nghiệp giảng dạy.
4. Đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá
a) Chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học (PPDH):
- Những yêu cầu quan trọng trong đổi mới PPDH là:
+ Bám sát chuẩn kiến thức và kỹ năng, kỹ năng của chương trình (địa thế căn cứ chuẩn của chương trình cấp THCS và đối chiếu với hướng dẫn thực hiện của Bộ GDĐT);
+ Phát huy tính tích cực, hứng thú trong học tập của HS và vai trò chủ yếu của GV;
+ Thiết kế bài giảng khoa học, sắp xếp hợp lý hoạt động và sinh hoạt giải trí của GV và HS, thiết kế khối mạng lưới hệ thống thắc mắc hợp lý, tập trung vào trọng tâm, tránh nặng nề quá tải (nhất là đối với bài dài, bài khó, nhiều kiến thức và kỹ năng mới); tu dưỡng năng lực độc lập suy nghĩ, vận dụng sáng tạo kiến thức và kỹ năng đã học, tránh thiên về ghi nhớ máy móc không nắm vững bản chất;
+ Sử dụng hợp lý SGK khi giảng bài trên lớp, tránh tình trạng yêu cầu HS ghi chép quá nhiều theo lối đọc - chép;
+ Tăng cường ứng dụng công nghệ tiên tiến thông tin trong dạy học, khuyến khích sử dụng công nghệ tiên tiến thông tin, sử dụng những phương tiện nghe nhìn, thực hiện đầy đủ thí nghiệm, thực hành, liên hệ thực tế trong giảng dạy phù phù phù hợp với nội dung từng bài học kinh nghiệm tay nghề;
+ GV sử dụng ngôn từ chuẩn xác, trong sáng, sinh động, dễ hiểu, tác phong thân thiện, khuyến khích, động viên HS học tập, tổ chức hợp lý cho HS thao tác thành viên và theo nhóm;
+ Dạy học sát đối tượng, coi trọng tu dưỡng HS khá giỏi và giúp sức HS học lực yếu kém.
- Đối với những môn học đòi hỏi năng khiếu như: Mĩ thuật, Âm nhạc, Thể dục cần coi trọng truyền thụ kiến thức và kỹ năng, hình thành kỹ năng, tu dưỡng hứng thú học tập, không thật thiên về đánh giá tiền tích theo yêu cầu đào tạo chuyên ngành hoạ sỹ, nhạc sỹ, vận động viên.
- Tăng cường chỉ huy đổi mới PPDH thông qua công tác thao tác tu dưỡng GV và dự giờ thăm lớp của GV, tổ chức rút kinh nghiệm tay nghề giảng dạy ở những tổ trình độ, hội thảo chiến lược cấp trường, cụm trường, địa phương, hội thi GV giỏi những cấp.
b) Đổi mới kiểm tra, đánh giá (KTĐG):
- Những yêu cầu quan trọng trong đổi mới KTĐG là:
+ GV đánh giá sát đúng trình độ HS với thái độ khách quan, công minh và hướng dẫn HS biết tự đánh giá năng lực của tớ;
+ Trong quá trình dạy học, cần phối hợp một cách hợp lý hình thức tự luận với hình thức trắc nghiệm khách quan trong KTĐG kết quả học tập của HS, sẵn sàng sẵn sàng tốt cho việc đổi mới những kỳ thi theo chủ trương của Bộ GDĐT.
+ Thực hiện đúng quy định của Quy chế Đánh giá, xếp loại HS THCS, HS THPT do Bộ GDĐT phát hành, tiến hành đủ số lần kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ, kiểm tra học kỳ cả lý thuyết và thực hành.
- Đổi mới đánh giá những môn Mỹ thuật, Âm nhạc (THCS), Thể dục (THCS, THPT): Thực hiện đánh giá bằng điểm hoặc đánh giá bằng nhận xét kết quả học tập theo quy định tại Quy chế Đánh giá, xếp loại HS THCS, HS THPT sửa đổi.
c) Đối với một số trong những môn khoa học xã hội và nhân văn như: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Giáo dục đào tạo công dân, cần coi trọng đổi mới PPDH, đổi mới KTĐG theo hướng hạn chế chỉ ghi nhớ máy móc, không nắm vững kiến thức và kỹ năng, kỹ năng môn học. Trong quá trình dạy học, cần đổi mới KTĐG bằng phương pháp nêu vấn đề mở, đòi hỏi HS phải vận dụng tổng hợp kiến thức và kỹ năng, kỹ năng và diễn đạt chính kiến của tớ mình.
d) Từ năm học 2009-2010, tập trung chỉ huy đổi mới KTĐG thúc đẩy đổi mới PPDH những môn học và hoạt động và sinh hoạt giải trí giáo dục, khắc phục tình trạng dạy học theo lối đọc-chép.
5. Thực hiện những nội dung giáo dục địa phương (như hướng dẫn tại công văn số 5977/BGDĐT-GDTrH ngày thứ 7/7/2008)
II. NHỮNG VẤN ĐỀ CỤ THỂ CỦA MÔN SINH HỌC
1. Tổ chức dạy học
– Năm học 2009-2010, thời gian thực học cả năm học là 37 tuần, hoàn toàn có thể có tuần không còn tiết học môn Sinh học. Thời lượng môn Sinh học lớp 6, 7, 8, 9 đều là 70 tiết.
– Dạy đủ số tiết thực hành của từng chương và của tất cả năm học. Trong điều kiện hoàn toàn có thể, những trường nên sắp xếp những tiết thực hành vào 1 buổi để tạo thuận lợi cho giáo viên và học viên.
+ Lớp 6 là 08 tiết. Có thể sắp xếp vào 02 - 03 buổi, với những nội dung: Kính lúp, kính hiển vi và cách sử dụng; Quan sát tế bào thực vật; Vận chuyển những chất trong thân; Quang hợp; …
+ Lớp 7 là 14 tiết. Có thể sắp xếp vào 05 buổi, với những nội dung: Quan sát một số trong những động vật nguyên sinh; Quan sát một số trong những thân mềm; Mổ và quan sát tôm sông; Xem băng hình về tập tính của sâu bọ; Mổ cá; Quan sát cấu trúc trong của ếch đồng trên mẫu mổ; Quan sát bộ xương, mẫu mổ chim Bồ câu; Xem băng hình về đời sống và tập tính của chim; xem băng hình về đời sống và tập tính của thú; ...
+ Lớp 8 là 07 tiết. Có thể sắp xếp vào 02 - 03 buổi, với những nội dung: Quan sát tế bào và mô; Tập sơ cứu và băng bó cho những người dân gãy xương; Sơ cứu cầm máu; Hô hấp tự tạo; Tìm hiểu hoạt động và sinh hoạt giải trí của enzim trong nước bọt; Phân tích một khẩu phần cho trước; Tìm hiểu hiệu suất cao (liên quan đến cấu trúc) của tuỷ sống.
+ Lớp 9: 14 tiết. Có thể sắp xếp vào 05 buổi, với những nội dung: Tính xác suất xuất hiện những mặt của đồng sắt kẽm kim loại; Quan sát hình thái nhiễm sắc thể; Quan sát và lắp quy mô ADN; Nhận biết một vài dạng đột biến; Quan sát thường biến; Tập dượt thao tác giao phấn; Tìm hiểu thành tựu chọn giống vật nuôi và cây trồng; Tìm hiểu môi trường tự nhiên thiên nhiên và ảnh hưởng của một số trong những tác nhân sinh thái lên đời sống sinh vật; Hệ sinh thái; Tìm hiểu tình hình môi trường tự nhiên thiên nhiên.
– Các nội dung lí thuyết và thực hành phải được dạy học theo đúng trình tự ghi trong phân phối chương trình do Sở GDĐT quy định rõ ràng nhờ vào khung phân phối chương trình của Bộ GDĐT. Chú ý, ở lớp 6 có những bài mà nội dung thực hành thí nghiệm có ngay trong giờ học lí thuyết.
– Cuối mỗi học kì, có một tiết ôn tập, 1 tiết kiểm tra học kì.
– Bộ GDĐT không quy định nội dung rõ ràng những tiết Bài tập, Ôn tập, những Sở GDĐT cần địa thế căn cứ tình hình thực tế và địa thế căn cứ vào chuẩn kiến thức và kỹ năng kĩ năng do Bộ GDĐT phát hành để định ra những nội dung cho những tiết Bài tập, Ôn tập đảm bảo truyền đạt đủ những kiến thức và kỹ năng, kĩ năng theo yêu cầu. Nên lựa chọn, xây dựng nội dung cho những tiết Bài tập và Ôn tập nhằm mục đích củng cố kiến thức và kỹ năng hay rèn luyện kĩ năng, hình thức hoàn toàn có thể là làm bài tập trên lớp học và ra bài tập cho học viên làm thêm ở nhà.
– Tuỳ tình hình thực tế, hoàn toàn có thể kéo dãn hoặc rút ngắn thời lượng giảng dạy đã được phân cho một nội dung nào đó (thời lượng thực hành không được rút ngắn). Tuy nhiên, việc kéo dãn hoặc rút ngắn vẫn phải đảm bảo dạy đủ những nội dung đúng thời gian khi kết thúc học kì. Trong Khung phân phối chương trình (KPPCT) Bộ GDĐT quy định chung về thời điểm và nội dung kiến thức và kỹ năng (bài học kinh nghiệm tay nghề) kết thúc học kì I, kết thúc năm học để thống nhất trong toàn nước.
– Đối với những học viên giỏi, giáo viên chọn những bài đọc thêm trong sách giáo khoa, xây dựng thêm những Bài tập và thực hành, để củng cố, khối mạng lưới hệ thống và nhất là chuẩn xác hoá những kiến thức và kỹ năng, kĩ năng theo yêu cầu. Đồng thời trong tiết Bài tập và thực hành giáo viên nên phân loại, chia nhóm, sắp xếp chỗ ngồi để học viên hoàn toàn có thể giúp sức nhau nâng cao hiệu suất cao của tiết học.
- Cần triển khai thực hiện việc tích hợp nội dung Giáo dục đào tạo môi trường tự nhiên thiên nhiên; Giáo dục đào tạo bảo tồn thiên nhiên và đa dạng sinh học; Giáo dục đào tạo sử dụng tiết kiệm năng lượng theo tài liệu mà Bộ đã đáp ứng.
– Ở một số trong những nội dung, việc học lí thuyết sẽ hiệu suất cao hơn nếu sử dụng máy vi tính, phần mềm, tranh, ảnh, sơ đồ trực quan. Các trường nên phải có kế hoạch tu dưỡng giáo viên và đẩy mạnh ứng dụng công nghệ tiên tiến thông tin trong dạy học viên học. Năm học này Bộ GDĐT đã tổ chức tập huấn cho giáo viên cốt cán về ứng dụng công nghệ tiên tiến thông tin trong dạy học Sinh học, những Sở GDĐT cần phổ biến tới tất cả giáo viên nhờ vào tài liệu mà Bộ đã đáp ứng.
2. Kiểm tra, đánh giá
- Phải thực hiện đổi mới kiểm tra, đánh giá theo hướng dẫn của Bộ GDĐT, khi ra đề kiểm tra (dưới 1 tiết, 1 tiết, học kì) phải bám sát chuẩn kiến thức và kỹ năng, kĩ năng của Chương trình.
– Trong cả năm học phải dành 04 tiết để kiểm tra. Trong số đó có 02 tiết dành riêng cho kiểm tra học kì (học kì I: 1 tiết; học kì II: 1 tiết); 02 tiết kiểm tra một tiết (học kì I: 1 tiết; học kì II: 1 tiết); kiểm tra thực hành được đánh giá trong tất cả những bài thực hành. Đánh giá bài thực hành của học viên gồm có 2 phần:
+ Phần đánh giá kỹ năng thực hành, kết quả thực hành;
+ Phần đánh giá báo cáo thực hành.
Điểm của bài thực hành bằng trung bình cộng điểm của hai phần trên.
Giáo viên hoàn toàn có thể tính điểm trung bình những bài thực hành trong mỗi học kì hoặc lấy điểm bài đạt điểm cao nhất của học viên nhưng phải đảm bảo mỗi học kì có ít nhất một điểm. Sau mỗi tiết Bài tập và thực hành phải có đánh giá và cho điểm. Phải dùng điểm này làm ít nhất 1 điểm (thông số 1) trong những điểm để xếp loại học lực của học viên.
– Phải đảm bảo thực hiện đúng, đủ những tiết kiểm tra, kiểm tra thực hành, kiểm tra học kì như trong PPCT.
– Phải đánh giá được cả kiến thức và kỹ năng, kĩ năng, cả lí thuyết và thực hành và phải theo nội dung, mức độ yêu cầu được quy định trong chương trình môn học.
– Việc kiểm tra học kì phải được thực hiện ở cả hai nội dung lí thuyết và thực hành. Tỉ lệ điểm phần lí thuyết và điểm phần thực hành của bài kiểm tra học kì hoàn toàn có thể cân đối: lí thuyết 50-60% và thực hành 40-50%. Giáo viên tự lựa chọn một trong hai tỉ lệ nêu trên cho phù phù phù hợp với tình hình thực tế. Việc kiểm tra học kì hoàn toàn có thể được tiến hành theo một trong hai cách sau:
+ Cách 1: Nếu có đủ điều kiện, thì tiến hành kiểm tra cả lí thuyết và thực hành trong tiết kiểm tra học kì. Giáo viên tự phân chia hợp lý thời lượng của tiết kiểm tra học kì cho phần lí thuyết và phần thực hành (kiểm tra thực hành trên giấy).
+ Cách 2: Trong tiết kiểm tra học kì chỉ kiểm tra và lấy điểm phần lí thuyết, còn điểm phần thực hành được lấy bằng phương pháp tính trung bình điểm những bài thực hành trong học kì.
– Do đặc trưng của môn học, giáo viên cần sử dụng hình thức trắc nghiệm khách quan trong kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học viên. Giáo viên cần phối hợp cả hai hình thức để kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học viên.
B. PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH CHI TIẾT
SINH HỌC 6
HỌC KÌ I: 19 TUẦN (38 TIẾT)
TUẦN
TIẾT
BÀI
MỞ ĐẦU SINH HỌC:
1
1
BÀI 1: ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG,
BÀI 2: NHIỆM VỤ CỦA SINH HỌC
2
BÀI 3: ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT
2
3
BÀI 4: CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA?
CHƯƠNG I. TẾ BÀO THỰC VẬT (4 TIẾT)
2
4
BÀI 5: THỰC HÀNH KÍNH LÚP, KÍNH HIỂN VI VÀ CÁCH SỬ DỤNG
3
5
BÀI 6: THỰC HÀNH QUAN SÁT TẾ BÀO THỰC VẬT
6
BÀI 7: CẤU TẠO TẾ BÀO THỰC VẬT
4
7
BÀI 8: SỰ LỚN LÊN VÀ PHÂN CHIA CỦA TẾ BÀO
4
CHƯƠNG II. RỄ: (5 TIẾT)
8
BÀI 9: CÁC LOẠI RỄ VÀ CÁC MIỀN CỦA RỄ
5
9
BÀI 10: CẤU TẠO MIỀN HÚT CỦA RỄ (Không dạy rõ ràng từng bộ phận về cấu trúc những phần của miền hút)
10
BÀI 11: SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG CỦA RỄ
6
11
BÀI 12: BIẾN DẠNG CỦA RỄ
12
THỰC HÀNH: QUAN SÁT CÁC LOẠI RỄ, CÁC MIỀN CỦA RỄ VÀ SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG CỦA RỄ
CHƯƠNG III. THÂN (9 TIẾT)
7
13
BÀI 13: CẤU TẠO NGOÀI CỦA THÂN
14
BÀI 14: THÂN DÀI RA DO ĐÂU?
8
15
BÀI 15: CẤU TẠO TRONG CỦA THÂN NON Cấu tạo từng bộ phận thân cây trong bảng trang 49 (không dạy)
16
BÀI 16: THÂN TO RA DO ĐÂU?
9
17
BÀI 17: VẬN CHUYỂN CÁC CHẤT TRONG THÂN
18
BÀI 18: THỰC HÀNH QUAN SÁT MỘT SỐ BIẾN DẠNG CỦA THÂN
10
19
ÔN TẬP
20
KIỂM TRA MỘT TIẾT
11
21
SỬA BÀI KIỂM TRA MỘT TIẾT
CHƯƠNG IV. LÁ (10 TIẾT)
11
22
BÀI 19: ĐẶC ĐIỂM BÊN NGOÀI CỦA LÁ
12
23
BÀI 20: CẤU TẠO TRONG CỦA PHIẾN LÁ Mục 2 Thịt lá để ý quan tâm đến những TB chứa lục lạp, lỗ khí ở biểu bì và hiệu suất cao; thắc mắc 4, 5 không trả lời.
24
BÀI 21: QUANG HỢP
13
25
QUANG HỢP (TIẾP THEO)
26
BÀI 22: ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC ĐIỀU KIỆN BÊN NGOÀI ĐẾN QUANG HỢP, Ý NGHĨA CỦA QUANG HỢP
14
27
BÀI 23: CÂY CÓ HÔ HẤP KHÔNG? Câu hỏi 4, 5 (không trả lời)
28
BÀI 24: PHẦN LỚN NƯỚC VÀO CÂY ĐI ĐÂU?
15
29
BÀI 25: BIẾN DẠNG CỦA LÁ
30
THỰC HÀNH QUAN SÁT BIẾN DẠNG CỦA LÁ
16
31
BÀI TẬP (SỬA BÀI TẬP TRONG SÁCH BT SINH HỌC 6)
CHƯƠNG V. SINH SẢN SINH DƯỠNG (2 TIẾT)
16
32
BÀI 26: SINH SẢN SINH DƯỠNG TỰ NHIÊN
17
33
BÀI 27: SINH SẢN SINH DƯỠNG DO NGƯỜI Mục 4, Câu hỏi 4 (không dạy)
CHƯƠNG VI. HOA VÀ SINH SẢN HỮU TÍNH (8 TIẾT)
17
34
BÀI 28: CẤU TẠO VÀ CHỨC NĂNG CỦA HOA
18
35
BÀI 29: CÁC LOẠI HOA
36
ÔN TẬP
19
37
KIỂM TRA HỌC KÌ I
38
SỬA BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ I
HỌC KÌ II: 18 TUẦN (36 TIẾT)
TUẦN
TIẾT
BÀI
CHƯƠNG VI: HOA VÀ SINH SẢN HỮU TÍNH
20
39
BÀI 30: THỤ PHẤN
40
BÀI 30: THỤ PHẤN (TIẾP THEO)
21
41
BÀI 31: THỤ TINH, KẾT QUẢ VÀ TẠO HẠT
CHƯƠNG VII: QUẢ VÀ HẠT (6 TIẾT)
21
42
BÀI 32: CÁC LOẠI QUẢ
22
43
BÀI 33: HẠT VÀ CÁC BỘ PHẬN CỦA HẠT
44
BÀI 34: PHÁT TÁN CỦA QUẢ VÀ HẠT
23
45
BÀI 35: NHỮNG ĐIỀU KIỆN CẦN CHO HẠT NẢY MẦM
46
BÀI 36: ÔN TẬP TỔNG KẾT VÈ CÁC CÂY CÓ HOA
24
47
BÀI 36: ÔN TẬP TỔNG KẾT VỀ CÁC CÂY CÓ HOA (TIẾP THEO)
CHƯƠNG VIII: CÁC NHÓM THỰC VẬT (12 TIẾT)
24
48
BÀI 37: TẢO Mục 1, Mục 2 Chỉ Giới Thiệu Các Đại Diện Bằng Hình ảnh, Không Đi Sâu Vào Cấu Tạo. Câu hỏi 1, 2, 4 không trả lời. Câu 3 không trả lời phần cấu trúc.
25
49
BÀI 38: RÊU – CÂY RÊU
50
BÀI 39: QUYẾT – CÂY DƯƠNG XỈ
26
51
BÀI 40: HẠT TRẦN – CÂY THÔNG Mục 2 CQSS không so sánh hoa của hạt kín với nón của hạt trần
52
BÀI 41: HẠT KÍN – ĐẶC ĐIỂM CỦA THỰC VẬT HẠT KÍN Câu hỏi 3 không trả lời
27
53
BÀI 42: LỚP HAI LÁ MẦM VÀ LỚP MỘT LÁ MẦM
54
BÀI 43: KHÁI NIỆM SƠ LƯỢC VỀ PHÂN LOẠI THỰC VẬT Không dạy rõ ràng, chỉ dạy những hiểu biết chung về PLTV
28
55
BÀI 44: SỰ PHÁT TRIỂN CỦA GIỚI THỰC VẬT (Đọc thêm)
56
BÀI 45: NGUỒN GỐC CÂY TRỒNG
29
57
ÔN TẬP
58
KIỂM TRA MỘT TIẾT
30
59
SỬA BÀI KIỂM TRA MỘT TIẾT
CHƯƠNG IX: VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT (5 TIẾT)
30
60
BÀI 46: THỰC VẬT GÓP PHẦN ĐIỀU HÒA KHÍ HẬU
31
61
BÂI 47: THỰC VẬT BẢO VỆ ĐẤT VÀ NGUỒN NƯỚC
62
BÀI 48: VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT VÀ ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG CON NGUỜI
32
63
BÀI 48: VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT VÀ ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG CON NGUỜI (TIẾP THEO)
64
BÀI 49: BẢO VỆ SỰ ĐA DẠNG CỦA THỰC VẬT
CHƯƠNG X: VI KHUẨN – NẤM – ĐỊA Y (10 TIẾT)
33
65
BÀI 50: VI KHUẨN
66
BÀI 51: NẤM
34
67
BÀI 52: ĐỊA Y
68
BÀI 53: THAM QUAN THIÊN NHIÊN
35
69
BÀI TẬP ( SỬA BÀI TẬP TRONG SÁCH BÀI TẬP SINH HỌC 6)
70
THỰC HÀNH CỦNG CỐ
36
71
THỰC HÀNH CỦNG CỐ (ÉP MẪU VẬT: LÁ, HOA, QUẢ, HẠT)
72
ÔN TẬP
37
73
KIỂM TRA HỌC KÌ II
74
SỬA BÀI KIỂM TRA HKII
SINH HỌC 7
HỌC KÌ I: 19 TUẦN (38 TIẾT)
TUẦN
TIẾT
BÀI
MỞ ĐẦU (2 TIẾT)
1
1
BÀI 1: THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT ĐA DẠNG VÀ PHONG PHÚ
2
BÀI 2: PHÂN BIỆT ĐỘNG VẬT - THỰC VÂT – ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐỘNG VẬT
CHƯƠNG I: NGÀNH ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH (5 TIẾT)
2
3
BÀI 3: THỰC HÀNH QUAN SÁT MỘT SỐ ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH
4
BÀI 4: TRÙNG ROI
3
5
BÀI 5: TRÙNG BIẾN HÌNH VÀ TRÙNG GIÀY
6
BÀI 6: TRÙNG KIẾT LỊ VÀ TRÙNG SỐT RÉT
4
7
BÀI 7: ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ THỰC TIỄN CỦA ĐVẬT NGUYÊN SINH
CHƯƠNG II: NGÀNH RUỘT KHOANG (3 TIẾT)
4
8
BÀI 8: THỦY TỨC
5
9
BÀI 9: ĐA DẠNG CỦA NGÀNH RUỘT KHOANG
10
BÀI 10: ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ CỦA NGÀNH RUỘT KHOANG
CHƯƠNG III: CÁC NGÀNH GIUN (9 TIẾT)
NGÀNH GIUN DẸP (2 TIẾT)
6
11
BÀI 11: SÁN LÀ GAN
12
BÀI 12: MỘT SỐ GIUN DẸP KHÁC: ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA NGÀNH GIUN DẸP (Không dạy)
NGÀNH GIUN ĐŨA (2 TIẾT)
7
13
BÀI 13: GIUN ĐŨA
14
BÀI 14: MỘT SỐ GIUN TRÒN KHÁC - ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA NGÀNH GIUN TRÒN (Không dạy)
NGÀNH GIUN ĐỐT (5 TIẾT)
8
15
BÀI 15: GIUN ĐẤT Giảm tải (Thực hành)
16
BÀI 16: THỰC HÀNH MỖ VÀ QUAN SÁT GIUN ĐẤT
9
17
BÀI 17: MÔT SỐ GIUN ĐỐT KHÁC VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA NGÀNH GIUN ĐỐT Phần ĐĐ chung (Không dạy)
18
ÔN TẬP
10
19
KIỂM TRA MỘT TIẾT
CHƯƠNG IV: NGÀNH THÂN MỀM (4 TIẾT)
10
20
BÀI 18: TRAI SÔNG
11
21
BÀI 19: MỘT SỐ THÂN MỀM KHÁC Giảm tải (Thực hành)
22
BÀI 20: THỰC HÀNH QUAN SÁT MỘT SỐ THÂN MỀM
12
23
BÀI 21: ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ CỦA NGÀNH THÂN MỀM
CHƯƠNG V: NGÀNH CHÂN KHỚP (8 TIẾT)
LỚP GIÁP XÁC (3 TIẾT)
12
24
BÀI 22: TÔM SÔNG Giảm tải (Thực hành)
13
25
BÀI 23: THỰC HÀNH MỖ VÀ QUAN SÁT TÔM SÔNG
26
BÀI 24: ĐA DẠNG VÀ VAI TRÒ CỦA LỚP GIÁP XÁC
LỚP HÌNH NHỆN ( 1 TIẾT)
14
27
BÀI 25: NHỆN VÀ SỰ ĐA DẠNG CỦA LỚP HÌNH NHỆN
LỚP SÂU BỌ (4 TIẾT)
14
28
BÀI 26: CHÂU CHẤU
15
29
BÀI 27: ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP SÂU BỌ
30
BÀI 29: ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ CỦA NGÀNH CHÂN KHỚP
16
31
BÀI 28: THỰC HÀNH XEM BĂNG HÌNH VỀ TẬP TÍNH CỦA SÂU BỌ
BÀI 30: ÔN TẬP PHẦN ĐỘNG VẬT KHÔNG XUƠNG SỐNG.
CHƯƠNG VI: NGÀNH ĐỘNG VẬT CÓ XUƠNG SỐNG (27 TIẾT)
CÁC LỚP CÁ (4 TIẾT)
16
32
BÀI 31: CÁ CHÉP Giảm tải (Thực hành quan sát cấu trúc ngoài)
17
33
BÀI 33: CẤU TẠO TRONG CỦA CÁ CHÉP
34
BÀI 34: ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA CÁC LỚP CÁ
18
35
BÀI 32: THỰC HÀNH MỖ CÁ
36
ÔN TẬP
19
37
KIỂM TRA HỌC KÌ I
38
SỬA BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ I
HỌC KÌ II: 18 TUẦN (36 TIẾT)
TUẦN
TIẾT
BÀI
LỚP LƯỠNG CƯ (3 TIẾT)
20
39
BÀI 35: ẾCH ĐỒNG
40
BÀI 36: TH QUAN SÁT CẤU TẠO TRONG CỦA ẾCH ĐỒNG TRÊN MẪU MỖ
21
41
BÀI 27: ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP LUỠNG CƯ
LỚP BÒ SÁT (3 TIẾT)
21
42
BÀI 38: THẰN LẰN BÓNG ĐUÔI DÀI
22
43
BÀI 39: CẤU TẠO TRONG CỦA THẰN LẰN
44
BÀI 40: ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP BÒ SÁT
LỚP CHIM (5 TIẾT)
23
45
BÀI 41: CHIM BỒ CÂU
46
BÀI 43: CẤU TẠO TRONG CỦA CHIM BỒ CÂU
24
47
BÀI 44: ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP CHIM
48
BÀI 42: THÀNH QUAN SÁT BỘ XUƠNG VÀ MẤU MỖ CHIM BỒ CÂU
25
49
BÀI 45: TH XEM BĂNG HÌNH ĐỜI SỐNG VÀ TẬP TÍNH CỦA CHIM
LỚP THÚ ( LỚP CÓ VÚ ) 9 TIẾT
25
50
BÀI 46: THỎ
26
51
BÀI 47: CẤU TẠO TRONG CỦA THỎ
52
BÀI 48: ĐA DẠNG CỦA LỚP THÚ (BỘ THÚ HUYỆT, BỘ THÚ TÚI, BỘ DƠI)
27
53
BÀI 49: ĐA DẠNG CỦA LỚP THÚ (BỘ CÁ VOI)
BÀI 50: ĐA DẠNG CỦA LỚP THÚ (BỘ ĂN SÂU BỌ, BỘ GẶM NHẤM, BỘ ĂN THỊT)
54
BÀI 51: ĐA DẠNG CỦA LỚP THÚ (BỘ MÓNG GUỐC VÀ BỘ LINH TRUỞNG)
28
55
BÀI 52: THỰC HÀNH XEM BĂNG HÌNH VỀ ĐỜI SỐNG VÀ TẬP TÍNH CỦA THÚ
56
BÀI TẬP (SỬA BÀI TẬP TRONG SÁCH BÀI TẬP SINH HỌC 7)
29
57
ÔN TẬP
58
KIỂM TRA MỘT TIẾT
CHƯƠNG VII: SỰ TIẾN HÓA CỦA ĐỘNG VẬT (4 TIẾT)
30
59
BÀI 53: MÔI TRƯỜNG SỐNG VÀ SỰ VẬN ĐỘNG, DI CHUYỂN (Giảm tải)
60
BÀI 54: TIẾN HÓA VỀ TỔ CHỨC CƠ THỂ
31
61
BÀI 55: TIẾN HÓA VỀ SINH SẢN
62
BÀI 56: CÂY PHÁT SINH GIỚI ĐỘNG VẬT
CHƯƠNG VIII: ĐỘNG VẬT VÀ ĐỜI SỐNG CON NGUỜI (12 TIẾT)
32
63
BÀI 57: ĐA DẠNG SINH HỌC
64
BÀI 58: ĐA DẠNG SINH HỌC (TIẾP THEO)
33
65
BÀI 59: BIỆN PHÁP ĐẤU TRANH SINH HỌC
66
BÀI 60: ĐỘNG VẬT QUÝ HIẾM
34
67
BÀI 61: TÌM HIỂU MỘT SỐ ĐV CÓ TẦM QUAN TRỌNG TRONG KT Ở ĐỊA PHUƠNG
68
BÀI 62: TÌM HIỂU ĐV CÓ TẦM QUAN TRỌNG TRONG KT Ở ĐỊA PHUƠNG (TT)
35
69
BÀI 63: ÔN TẬP
70
BÀI 64: THAM QUAN THIÊN NHIÊN
36
71
BÀI 65: THAM QUAN THIÊN NHIÊN (TIẾP THEO)
72
BÀI 66: THAM QUAN THIÊN NHIÊN (TIẾP THEO)
37
73
KIÊM TRA HỌC KÌ II
74
SỬA BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ II
SINH HỌC 8
HỌC KÌ I: 19 TUẦN (38 TIẾT)
TUẦN
TIẾT
BÀI
BÀI MỞ ĐẦU (1 TIẾT)
1
1
BÀI 1: BÀI MỞ ĐẦU
CHƯƠNG I: KHÁI QUÁT VỀ CƠ THỂ NGỪỜI ( 5 TIẾT)
1
2
BÀI 2: CẤU TẠO CƠ THỂ NGUỜI (Bỏ phần II)
2
3
BÀI 3: TẾ BÀO (Phần III không dạy rõ ràng mà chỉ liệt kê tên những thành phần)
4
BÀI 4: MÔ
3
5
BÀI 5: THỰC HÀNH QUAN SÁT TẾ BÀO VÀ MÔ
6
BÀI 6: PHẢN XẠ
CHƯƠNG II: VẬN ĐỘNG (6 TIẾT)
4
7
BÀI 7: BỘ XƯƠNG (Bỏ phần II)
8
BÀI 8: CẤU TẠO VÀ TÍNH CHẤT CỦA XƯƠNG
5
9
BÀI 9: CẤU TẠO VÀ TÍNH CHẤT CỦA CƠ
10
BÀI 10: HOẠT ĐỘNG CỦA CƠ
6
11
BÀI 11: TIẾN HÓA CỦA HỆ VẬN ĐỘNG – VỆ SINH HỆ VẬN ĐỘNG
12
BÀI 12: THỰC HÀNH TẬP SƠ CỨU VÀ BĂNG BÓ CHO NGƯỜI GÃY XƯƠNG
CHƯƠNG III: TUẦN HOÀN (9 TIẾT)
7
13
BÀI 13: MÁU VÀ MÔI TRƯỜNG TRONG CƠ THỂ
14
BÀI 14: BẠCH CẦU – MIỄN DỊCH
8
15
BÀI 15: ĐÔNG MÁU VÀ NGUYÊN TẮC TRUYỀN MÁU
16
BÀI 16: TUẦN HOÀN MÁU VÀ LƯU THÔNG BẠCH HUYẾT
9
17
BÀI 17: TIM VÀ MẠCH MÁU
18
BÀI 18: VẬN CHUYỂN MÁU QUA HỆ MẠCH – VỆ SINH HỆ TUẦN HOÀN
10
19
BÀI 19: THỰC HÀNH SƠ CỨU CẦM MÁU
20
ÔN TẬP
11
21
KIỂM TRA MỘT TIẾT
CHƯƠNG IV: HÔ HẤP (4 TIẾT)
11
22
BÀI 20: HÔ HẤP VÀ CÁC CƠ QUAN HÔ HẤP (Bỏ bảng 20 và lệnh trang 66)
12
23
BÀI 21: HOẠT ĐỘNG HÔ HẤP
24
BÀI 22: VỆ SINH HÔ HẤP
13
25
BÀI 23: THỰC HÀNH HÔ HẤP NHÂN TẠO
CHƯƠNG V: TIÊU HÓA (7 TIẾT)
13
26
BÀI 24: TIÊU HÓA VÀ CÁC CƠ QUAN TIÊU HÓA
14
27
BÀI 25: TIÊU HÓA Ở KHOANG MIỆNG
28
BÀI 26: TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG CUA ENZIM TRONG NƯỚC BỌT
15
29
BÀI 27: TIÊU HÓA Ở DẠ DÀY
BÀI 28: TIÊU HÓA Ở RUỘT NON
30
BÀI 29: HẤP THỤ CHẤT DINH DƯỠNG VÀ THẢI PHÂN (Bỏ hình 29.2 và nội dung liên quan)
16
31
BÀI 30: VỆ SINH TIÊU HÓA
32
BÀI TẬP (SỬA BÀI TẬP TRONG SÁCH BÀI TẬP SINH 8)
CHƯƠNG VI: TRAO ĐỔI CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG (9 TIẾT)
17
33
BÀI 31: TRAO ĐỔI CHẤT
34
BÀI 32: CHUYỂN HÓA
18
35
BÀI 33: THÂN NHIỆT
36
BÀI 35: ÔN TẬP HỌC KÌ I
19
37
KIỂM TRA HỌC KÌ I
38
SỬA BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ I
HỌC KÌ II: 18 TUẦN (36 TIẾT)
TUẦN
TIẾT
BÀI
20
39
BÀI 34: VITAMIN VÀ MUỐI KHOÁNG
40
BÀI 36: TIÊU CHUẨN ĂN UỐNG. NGUYÊN TẮC LẬP KHẨU PHẦN ĂN
21
41
BÀI 37: THỰC HÀNH PHÂN TÍCH MỘT KHẨU PHẦN CHO TRUỚC
CHƯƠNG VII: BÀI TIẾT (3 TIẾT)
21
42
BÀI 38: BÀI TIẾT VÀ CẤU TẠO HỆ BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU
22
43
BÀI 39: BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU
44
BÀI 40: VỆ SINH HỆ BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU
CHƯƠNG VIII: DA (2 TIẾT)
23
45
BÀI 41: CẤU TẠO VÀ CHỨC NĂNG CỦA DA
46
BÀI 42: VỆ SINH DA
CHƯƠNG IX: THẦN KINH VÀ GIÁC QUAN (14 TIẾT)
24
47
BÀI 43: GIỚI THIỆU CHUNG HỆ THẦN KINH
48
BÀI 44: THỰC HÀNH TÌM HIỂU CHỨC NĂNG CỦA TỦY SỐNG
25
49
BÀI 45: DÂY THẦN KINH TỦY
50
BÀI 46: TRỤ NÃO – TIỂU NÃO – NÃO TRUNG GIAN (Bỏ phần so sánh cấu trúc và hiệu suất cao của trụ não và tủy sống và bảng 46 trang 151)
26
51
BÀI 47: ĐẠI NÃO (Bỏ lệnh trang 149)
52
BÀI 48: HỆ THẦN KINH SINH DUỠNG (Bỏ H 48, bảng 48 và những ND có liên quan)
27
53
BÀI 49: CƠ QUAN PHÂN TÍCH THỊ GIÁC (Bỏ H. 49.1 và ND liên quan, H.49.4 và lệnh trang 157)
54
BÀI 50: VỆ SINH MẮT
28
55
BÀI 51: CƠ QUAN PHÂN TÍCH THÍNH GIÁC (Bỏ H.51.2 và những ND có liên quan).
56
BÀI 52: PHẢN XẠ KHÔNG ĐIỀU KIỆN VÀ PHẢN XẠ CÓ ĐIỀU KIỆN
29
57
BÀI 53: HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CẤP CAO Ở NGƯỜI
58
BÀI 54: VỆ SINH HỆ THẦN KINH
30
59
ÔN TẬP
60
KIỂM TRA 1 TIẾT
CHƯƠNG X: NỘI TIẾT (5 TIẾT)
31
61
BÀI 55: GIỚI THIỆU CHUNG VỀ HỆ NỘI TIẾT
62
BÀI 56: TUYÊN YÊN – TUYẾN GIÁP
32
63
BÀI 57: TUYẾN TỤY – TUYẾN TRÊN THẬN
64
BÀI 58: TUYẾN SINH DỤC
33
65
BÀI 59: SỰ ĐIÈU HÒA VÀ PHỐI HỢP HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC TUYẾN NỘI TIẾT
CHƯƠNG XI: SINH SẢN (9 TIẾT)
33
66
BÀI 60: CƠ QUAN SINH DỤC NAM
34
67
BÀI 61: CƠ QUAN SINH DỤC NỮ
68
BÀI 62: THỤ TINH, THỤ THAI VÀ PHÁT TRIỂN CỦA THAI
35
69
BÀI 63: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA CÁC BIỆN PHÁP TRÁNH THAI
70
BÀI 64: CÁC BỆNH LÂY TRUYỀN QUA ĐƯỜNG SINH DỤC
BÀI 65: ĐẠI DỊCH AIDS- THẢM HỌA CỦA LOÀI NGƯỜI
36
71
BÀI TẬP (SỬA BÀI TẬP TRONG SÁCH BÀI TẬP SINH 8 NXB -GD)
72
BÀI 66: ÔN TẬP
37
73
KIỂM TRA HỌC KÌ II
74
SỬA BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ II
SINH HỌC 9
HỌC KÌ I: 19 TUẦN (38 TIẾT)
TUẦN
TIẾT
BÀI
CHƯƠNG I: CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MENDEN (7 TIẾT)
1
1
BÀI 1: MENDEN VÀ DI TRUYỀN HỌC
2
BÀI 2: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG
2
3
BÀI 3: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG (TT)
4
BÀI 4: LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG
3
5
BÀI 5: LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG (TT)
6
BÀI 6: TH : TÍNH XÁC SUẤT XUẤT HIỆN CÁC MẶT CỦA ĐỒNG KIM LOẠI
4
7
BÀI 7: BÀI TẬP CHƯƠNG I
CHƯƠNG II: NHIỄM SẮC THỂ (7 TIẾT)
4
8
BÀI 8: NHIỄM SẮC THỂ
5
9
BÀI 9: NGUYÊN PHÂN
10
BÀI 10: GIẢM PHÂN
6
11
BÀI 11: PHÁT SINH GIAO TỬ VÀ THỤ TINH
12
BÀI 12: CƠ CHẾ XÁC ĐỊNH GIỚI TÍNH
7
13
BÀI 13: DI TRUYỀN LIÊN KẾT
14
BÀI 14: THỰC HÀNH QUAN SÁT HÌNH THÁI CỦA NHIỄM SẮC THỂ
CHƯƠNG III: AND VÀ GEN (8 TIẾT)
8
15
BÀI 15: AND
16
BÀI 16: AND VÀ BẢN CHẤT CỦA GEN
9
17
BÀI 17: MỐI QUAN HỆ GIỮA GEN VÀ ARN
18
BÀI 18: PROTEIN
10
19
BÀI 19: MỐI QUAN HỆ GIỮA GEN VÀ TÍNH TRẠNG
20
BÀI 20: THỰC HÀNH QUAN SÁT VÀ LẮP MÔ HÌNH AND
11
21
ÔN TẬP
22
KIỂM TRA MỘT TIẾT
CHƯƠNG IV: BIẾN DỊ (7 TIẾT)
12
23
BÀI 21: ĐỘT BIẾN GEN
24
BÀI 22: ĐỘT BIẾN CẤU TRÚC NHIỄM SẮC THỂ
13
25
BÀI 23: ĐỘT BIẾN SỐ LUỢNG NHIỄM SẮC THỂ
26
BÀI 24: ĐỘT BIẾN SỐ LUỢNG NHIỄM SẮC THỂ (TT) (Giảm tải phần IV)
14
27
BÀI 25: THƯỜNG BIẾN
28
BÀI 26: THỰC HÀNH NHẬN BIẾT MỘT VÀI DẠNG ĐỘT BIẾN
15
29
BÀI 27: THỰC HÀNH QUAN SÁT THƯỜNG BIẾN
CHƯƠNG V: DI TRUYỀN HỌC NGUỜI (3 TIẾT)
15
30
BÀI 28: PHUƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU DI TRUYỀN NGUỜI
16
31
BÀI 29: BỆNH VÀ TẬT DI TRUYỀN Ở NGUỜI
32
BÀI 30: DI TRUYỀN HỌC VỚI CON NGƯỜI
CHƯƠNG VI: ỨNG DỤNG DI TRUYỀN HỌC (12 TIẾT)
17
33
BÀI 31: CÔNG NGHỆ TẾ BÀO
34
BÀI 32: CÔNG NGHỆ GEN
18
35
BÀI 33: GÂY ĐỘT BIẾN NHÂN TẠO TRONG CHỌN GIỐNG (Đọc thêm)
36
ÔN TẬP
19
37
KIỂM TRA HỌC KÌ I
38
SỬA BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ I
HỌC KÌ II: 18 TUẦN (36 TIẾT)
TUẦN
TIẾT
BÀI
20
39
BÀI 34: THOÁI HÓA DO TỰ THỤ PHẤN VÀ GIAO PHỐI GẦN
40
BÀI 35: ƯU THẾ LAI
21
41
BÀI 36: CÁC PHUƠNG PHÁP CHỌN LỌC (Đọc thêm)
42
BÀI 37: THÀNH TỰU CHỌN GIỐNG Ở VIỆT NAM (Ghép vào tiết 44)
22
43
BÀI 38: THỰC HÀNH TẬP DƯỢT THAO TÁC GIAO PHẤN Ở NGÔ
44
BÀI 39: TH TÌM HIỂU THÀNH TỰU CHỌN GIỐNG VẬT NUÔI VÀ CÂY TRỒNG
* SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG (30 TIẾT)
CHƯƠNG I: SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG (6 TIẾT)
23
45
BÀI 41: MÔI TRƯỜNG VÀ CÁC NHÂN TỐ SINH THÁI
46
BÀI 42: ẢNH HƯỞNG CỦA ÁNH SÁNG LÊN ĐỜI SỐNG SINH VẬT
24
47
BÀI 43: ẢNH HUỞNG CỦA NHIỆT ĐỘ VÀ ĐỘ ẨM LÊN ĐỜI SỐNG SINH VẬT
48
BÀI 44: ẢNH HUỞNG LẪN NHAU GIỮA CÁC SINH VẬT
25
49
BÀI 45: THỰC HÀNH TÌM HIỂU MÔI TRƯỜNG VÀ ẢNH HƯỞNG CỦA MỘT SỐ NHÂN TỐ SINH THÁI LÊN ĐỜI SỐNG SINH VẬT
50
BÀI 46: THỰC HÀNH TÌM HIỂU MÔI TRƯỜNG VÀ ẢNH HƯỞNG CỦA MỘT SỐ NHÂN TỐ SINH THÁI LÊN ĐỜI SỐNG SINH VẬT (TT)
CHƯƠNG II: HỆ SINH THÁI (8 TIẾT)
26
51
BÀI 47: QUẦN THỂ SINH VẬT
52
BÀI 48: QUẦN THỂ NGƯỜI
27
53
BÀI 49: QUẦN XÃ SINH VẬT
54
BÀI 50: HỆ SINH THÁI
28
55
BÀI 51: THỰC HÀNH HỆ SINH THÁI
56
BÀI 52: THỰC HÀNH HỆ SINH THÁI (TT)
29
57
ÔN TẬP
58
KIỂM TRA MỘT TIẾT
CHƯƠNG III: CON NGUỜI DÂN SỐ VÀ MÔI TRUỜNG (5 TIẾT)
30
59
BÀI 53: TÁC ĐỘNG CỦA CON NGUỜI ĐỐI VỚI MÔI TRƯỜNG
60
BÀI 54: Ô NHIỄM MÔI TRƯỜNG
31
61
BÀI 55: Ô NHIỄM MÔI TRƯỜNG (TT)
62
BÀI 56: THỰC HÀNH TÌM HIỂU TÌNH HÌNH MÔI TRƯỜNG Ở ĐỊA PHƯƠNG
32
63
BÀI 57: TH TÌM HIỂU TÌNH HÌNH MÔI TRƯỜNG Ở ĐỊA PHƯƠNG (TT)
CHƯƠNG IV: BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG (11 TIẾT)
32
64
BÀI 58: SỬ DỤNG HỢP LÍ NGUỒN TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN
33
65
BÀI 59: KHÔI PHỤC MÔI TRƯỜNG VÀ GÌN GIỮ THIÊN NHIÊN HOANG DÃ
66
BÀI 60: BẢO VỆ ĐA DẠNG CÁC HỆ SINH THÁI
BÀI 61: LUẬT BẢO VỆ RỪNG
34
67
BÀI 62: THỰC HÀNH VẬN DỤNG LUẬT BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG VÀO VIỆC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG Ở ĐỊA PHƯƠNG.
68
BÀI TẬP
35
69
BÀI 63: ÔN TẬP PHẦN SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG
70
BÀI 64: ÔN TẬP VÀ TỔNG KẾT CHƯƠNG
36
71
BÀI 65: ÔN TẬP VÀ TỔNG KẾT CHƯƠNG (TT)
72
BÀI 66: ÔN TẬP VÀ TỔNG KẾT CHƯƠNG (TT)
37
73
KIỂM TRA HỌC KÌ II
74
SỬA BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ II
Tải thêm tài liệu liên quan đến nội dung bài viết Chương trình giáo dục THCS môn Sinh học
Post a Comment